20xx電大心理學(xué)形成性考核冊(cè)答案-資料下載頁(yè)
2025-08-04 07:58本頁(yè)面
【正文】 )思維的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展；(3)求知欲強(qiáng)烈。6. 試以道德認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)，說(shuō)明品德形成的基本心理過(guò)程。答：人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和教育影響下接受社會(huì)道德要求、形成道德認(rèn)識(shí)和道德情感，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為道德動(dòng)機(jī)、通過(guò)道德動(dòng)機(jī)選擇行為方式，并作出一定的意志努力，引起相應(yīng)的道德行為。從品德結(jié)構(gòu)中，諸因素的作用來(lái)看，由道德認(rèn)識(shí)到道德行為，包含了從道德意識(shí)形態(tài)至道德活動(dòng)形態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以體現(xiàn)品德形成的標(biāo)志。因此，品德形成過(guò)程仍需繼續(xù)進(jìn)行，即所表現(xiàn)的道德行為還必須在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)自己或他人依據(jù)社會(huì)道德行為準(zhǔn)則作出判斷和評(píng)價(jià)。7. 簡(jiǎn)述學(xué)生品德不良的主客觀原因。答：主觀原因：(1)缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，行動(dòng)盲目；(2)缺乏道德情感、情緒消極多變；(3)道德意志薄弱，自控能力；(4)不良的行為習(xí)慣?？陀^原因：(1)家庭的不良教育和影響；(2)社會(huì)上的不良風(fēng)氣；(3)學(xué)校生活和學(xué)校教育中存在的不良因素和缺點(diǎn)。8. 人們通常結(jié)合哪些因素綜合考察心理健康？答：人們通常結(jié)合生理原因，心理原因及社會(huì)文化原因等因素綜合考察心理健康。六、論述題，教師如何才能良好的班集體？答：建立良好的班集體應(yīng)從多方面入手，如思想教育、組織工作、教學(xué)工作等，這些都不能忽略群體中的社會(huì)心理現(xiàn)象。一、班集體的共同目標(biāo)。一個(gè)良好的集體總有明確的社會(huì)目標(biāo)，而且集體的目標(biāo)也應(yīng)是集體成員的目標(biāo)。集體的目標(biāo)不僅應(yīng)與成員的個(gè)人目標(biāo)一致，而且集體的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近景目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是互相結(jié)合的。二、班集體的規(guī)范和輿論。①群體的團(tuán)結(jié)作用；②認(rèn)知一致性的作用；③行為定向作用。三、心理氣氛。良好的心理氣氛，須具備以下條件：①目標(biāo)的整合；②個(gè)性?xún)A的一致；③心理相容。四、群體凝聚力。影響班集體凝聚力的因素有以下幾點(diǎn)：①相似性；②師生關(guān)系；③合作；④競(jìng)賽；⑤青少年學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，他們對(duì)自然和社會(huì)充滿(mǎn)好奇，但他們的識(shí)別力低，因而積極的和消極的東西都會(huì)接受，這時(shí)出現(xiàn)求知欲強(qiáng)烈但識(shí)別能力低的矛盾。成人單純的禁止不是根本的辦法，應(yīng)幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)水平，提高他們對(duì)事物的分析能力。2對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教為什么必須了解學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)？答：因?yàn)殛P(guān)鍵期不同。從兒童發(fā)展到成人，心理發(fā)展分六個(gè)年齡階段。除乳兒期與嬰兒期，三到六、七歲幼兒期，六到十一二歲兒童期，十一二歲到十四五歲少年期，十四五歲到十七八歲青年初期。學(xué)習(xí)階段分，幼兒期是學(xué)前教育階段，兒童期是小學(xué)階段，少年期是初中階段、青年初期是高中階段，各階段年齡心理特征，有量差別、質(zhì)區(qū)別。人有個(gè)性差異，即同年齡階段學(xué)生，年齡心理特征不會(huì)一樣。每個(gè)年齡階段心理特征最基本方面而言，是相似，作為教育來(lái)說(shuō)，必須掌握這些特征的個(gè)別性與一般性，典型性與多樣性。所以要了解這些才能更好與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生因材施教。3教師如何通過(guò)教育教學(xué)才能促使學(xué)生接受外部的道德要求，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德需要？答：教師首先要根據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，有目的、有向?qū)W生提出一定的道德要求，并通過(guò)各種 途徑和方法對(duì)受教育者進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，加速道德要求內(nèi)化的過(guò)程。 要學(xué)生接受你的道德要求，其前提是學(xué)生對(duì)你的道德教育要求產(chǎn)生信服。這就要求教 師要采取科學(xué)的道德教育方法，如說(shuō)服教育、組織討論等，避免強(qiáng)迫或簡(jiǎn)單教育方式，要 使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生接受道德教育要求的愿望；然后，只有當(dāng)學(xué)生按照一定的道 德要求行動(dòng)，給集體或他人帶來(lái)益處，并受到贊揚(yáng)和好評(píng)，引起愉快體驗(yàn)時(shí)，才能認(rèn)識(shí)到 道德要求的重要性，從而進(jìn)一步促使他們產(chǎn)生繼續(xù)胺道德要求行動(dòng)的愿望。4. 對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)該如何教育和矯正。答：可用下列方法：(1)暗示法；(2)心理置換法；(3)比較法；(4)幽默法；(5)宣泄法；(6)社會(huì)強(qiáng)化法；(7)迂回法；(8)合理認(rèn)知法。對(duì)有心理總是的學(xué)生進(jìn)行教育與行為矯正，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有現(xiàn)成的與一成不變的模式。有時(shí)，同一類(lèi)問(wèn)題可以用不同的方法去解決，而同一種方法也可以解決不同類(lèi)的問(wèn)題。實(shí)踐證明，凡是取得良好教育與矯正效果的范例，都是科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用的結(jié)果。7
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