20xx電大心理學(xué)形成性考核冊答案-展示頁
2024-08-19 07:58本頁面
【正文】 事物形象的心理過程。 就是在完全識記了材料并足以正確回憶之后，又繼續(xù)增加學(xué)習(xí)或練習(xí)的次數(shù)，使學(xué)習(xí)的鞏固水平超過剛能背誦的程度。(三)樹立學(xué)生科學(xué)的感知觀點：(1)用正確的感知觀點評價人；(2)用科學(xué)的觀點，解釋某些日?，F(xiàn)象；(3)用辨證的感知觀點認識模糊知覺。①要使有意后注意成為教學(xué)活動的主要形式；②教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)活動體驗為履行社會職責(zé)的責(zé)任感，從而形成自覺進取的學(xué)習(xí)動機，并依靠這種動機調(diào)整自己的注意，使自己經(jīng)常處于最佳的有意后注意狀態(tài)；③培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。教師為了有效地組織地運用有意注意，在教學(xué)中可以采取以下措施：①加強對學(xué)生的組織性與紀律性教育；②對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的性的教育；③培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的習(xí)慣；④把學(xué)生看成學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)過程中，教師要成為發(fā)揮無意注意積極作用的組織者，應(yīng)采取下列措施：①創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境；②精心組織教學(xué)內(nèi)容；③采用啟發(fā)式的教與學(xué)的方法。，論述注意規(guī)律在教學(xué)應(yīng)用中的意義?？刂平虒W(xué)進度，維持學(xué)生注意，用直觀教具，吸引學(xué)生注意。反對照本宣科，改進教學(xué)方法，促使學(xué)生注意，觀察外部表現(xiàn)，考察學(xué)生注意。 3：心理的反映是能動的反映，因為通過心理活動不僅能認識事物的外部現(xiàn)象而且還能認識到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用這種認識來指導(dǎo)人的實踐活動，改造客觀世界。2014電大《心理學(xué)》形成性考核冊答案作業(yè)1六、論述題？答：大腦給心理現(xiàn)象的產(chǎn)生提高了物質(zhì)基礎(chǔ)，心理是大腦所具有的功能。 2：客觀外界事物作用于人的感覺器官，通過大腦的活動將客觀事物變成映像，從而產(chǎn)生人的心理。2. 學(xué)校教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)？ 排除雜念，進入角色，保證學(xué)生注意，激發(fā)興趣，引起學(xué)生注意。靈活應(yīng)用語言，喚起學(xué)生注意加強學(xué)習(xí)目的教育，訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣。多種感觀活動，穩(wěn)定學(xué)生注意，處理偶發(fā)事件，恢復(fù)學(xué)生注意。答：一、無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的運用。 二、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的運用。三、有意后注意的規(guī)律在教學(xué)中的運用。，我們怎樣運用感知規(guī)律，才能增強教學(xué)效果？答：(一)感覺規(guī)律的運用：(1)感覺適應(yīng)與感覺強度規(guī)律的運用；(2)感官協(xié)同活動規(guī)律的運用； (二)知覺規(guī)律的運用：(1)知覺選擇性規(guī)律在教學(xué)中的運用；(2)知覺整體性規(guī)律在教學(xué)中的運用；(3)知覺理解性規(guī)律在教學(xué)中的運用；(4)知覺恒常性規(guī)律在教學(xué)中的運用。作業(yè)2四、名詞解釋 亦稱倒攝抑制，就是后學(xué)習(xí)的材料對保持與重現(xiàn)先前學(xué)習(xí)的材料所產(chǎn)生的干擾作用。3創(chuàng)造性思維 就是當(dāng)依靠已有的知識經(jīng)驗不能解決問題時，把儲存在腦中的信息提取出來，通過最優(yōu)組合形成新的解決問題的方法的思維。5分析 就是在腦中把事物或現(xiàn)象分解為各個組成部分或個別屬性的思維過程。 由人在智力活動過程中認識，探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的體驗。五、簡答題。也就是在接觸識記材料的一瞬間，同時有意識地記憶。老師每講完一個要點，即在腦子里迅速回憶一遍； 間隔記憶法 大塊時間記憶法。2簡述發(fā)展創(chuàng)造想象的必備條件。包括懷疑法，比較法，邊緣法，遷移法和剖析法 (2)明確問題；(3)提出假設(shè)。，教學(xué)中可以利用的基本方法有哪些？答：促進創(chuàng)造性思維順利發(fā)展需要明確而強烈的創(chuàng)造意識、符合規(guī)律的推理能力、合理的信息轉(zhuǎn)換策略等三個條件。6. 簡述在教學(xué)中提高學(xué)生的思維水平的方法。(二)通過教學(xué)提高學(xué)生的思維水平：？答：教師要正確認識目的與動機之間的聯(lián)系，首先要知道目的與動機之間既有一致性，又有差異性，它們之間的一致性表現(xiàn)在意志行動所要達到的目標和結(jié)果上，而同一動機又可以導(dǎo)向不同的目的，往往要經(jīng)過動機斗爭，克服內(nèi)在的矛盾，相反，在目的逐步確定的過程中也會進一步引起動機的斗爭，隨后逐步趨于統(tǒng)一。(2)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣呋貞浀男Ч孩倮寐?lián)想；②運用推理；③正確組織復(fù)習(xí)；④適當(dāng)超額學(xué)習(xí)；⑤減少前攝抑制與倒抑制的干擾；⑥運用記憶的技術(shù)和方法。所以，教師應(yīng)從以下五方面去培養(yǎng)學(xué)生
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