東師教育心理學(xué)18春在線作業(yè)(編輯修改稿)
2025-08-31 13:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一定的訓(xùn)練程序，使學(xué)生掌握歸因技能，有意識地進行歸因，逐漸改變不良的歸因模式，建立積極的歸因模式，從而提高學(xué)習(xí)積極極性 。歸因訓(xùn)練的基本步驟是A: 了解學(xué)生的歸因傾向B: 讓學(xué)生進行某種活動，并取得成敗體驗C: 讓學(xué)生對自己的成敗進行歸因D: 引導(dǎo)學(xué)生進行積極地歸因正確答案: (多選題) 8: 下列屬于組織策略的有 .A: 概念圖B: 圖表C: 層級圖D: 綱要法正確答案: (多選題) 9: 美國教育心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆將教育目標分為（ ） 三個領(lǐng)域A: 認知B: 情感C: 意志D: 動作技能正確答案: (多選題) 10: 能傾與教學(xué)的相互作用的研究對教育實踐的啟示可以概括如下A: 沒有適合所有學(xué)生的萬能的最佳教學(xué)法B: 有適合所有學(xué)生的萬能的最佳教學(xué)法C: 教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個別差異，選擇最適合學(xué)生能傾特點的教學(xué)方法進行因材施教D: 對于能傾水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)對他們進行預(yù)先訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面對他們加以指導(dǎo)，提供給他們必要的先備知識，從而提高他們的能傾水平。正確答案: (判斷題) 1: 合作學(xué)習(xí)是 一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。A: 錯誤B: 正確正確答案: (判斷題) 2: 認知策略是指對信息進行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)。A: 錯誤B: 正確正確答案: (判斷題) 3: 為了促進有意義學(xué)習(xí)的進行，奧蘇伯爾提出了使用“先行組織者”的教學(xué)策略。A: 錯誤B: 正確正確答案: (判斷題) 4: 命題是知識或信息的最小單元。A: 錯誤B: 正確正確答案: (判斷題) 5: 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略是指主動的學(xué)習(xí)者在一個連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程中使用的調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)的行為。A: 錯誤B: 正確正確答案: (判斷題) 6: 命題是知識或信息的最小單元 。A: 錯誤B: 正確正確答案: (判斷題) 7: 在課堂情境中，教師可以運用目標、反饋、評價、表揚、批評、競賽等各種強化手段激發(fā)與維持學(xué)生的內(nèi)部動機。A: 錯誤B: 正確正確答案: (判斷題) 8: 品德是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對象。A: 錯誤B: 正確正確答案: (判斷題) 9: 根據(jù)對教學(xué)評價資料處理方式的不同，可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標準參照評價。A: 錯誤B: 正確
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