20xx年教師招聘考試全真模擬試題及答案二(編輯修改稿)
2024-11-10 00:28 本頁面
【文章內容簡介】 _____。9．課程主要包括課程設計、課程標準和________________三個方面。10．課程標準是根據___________，以綱要的形式編定的有關學校___________的指導性文 件。三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）1．學校文化2．素質教育3．教師專業(yè)發(fā)展4．課程5．教學四、簡答題（每題 5 分，共 25 分）1．簡述教育學產生、發(fā)展階段及其標志。2．從不同的教育目的觀中選擇兩種，簡述其主要觀點。3．選擇與運用教學方法的基本依據4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要求5．課外、校外教育有什么意義？五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。2．聯系實際談談如何運用教學教育性規(guī)律。六、案例分析（共 10 分）某市一中學今年對初三年級的學生按成績好壞重新分班，5 月份以后，學校對學習基礎較差的初三（3）班、（4）班學生授課時斷時續(xù)，到中考前兩個班的學生被學校停課近一個月，還未中考兩個班級教室內大部分桌椅已不知去向。早在 3 年前，該中學就按成績好壞對初三年級重新分班教學，對學生擇“優(yōu)”而教。該中學有 1000 多名學生，分三個年級。學校負責人說，學校按分數排隊重新分班，是為了給成績較好的學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以免一些不愿學習的學生影響其他同學學習。該中學初三（4）班班主任說，分的班也不叫好班、差班，只是根據學生的學習能力來“分類施教”。（1）班、（2）班學生成績相對好一些，老師講課時進度會更快一些，（3）班、（4）班學生基礎相對差一些，老師講課則更詳細一些。而據初三（3）班的一些學生介紹，今年分班后，有時老師來上課連書都不帶，只叫學生自己復習。一位學生家長表示，他兒子從不惹事生非，分班前學習成績一直還不錯，只是上學期期末考試恰好成績不理想，進了“差”班，以后怎么辦？請根據所學的教育理論對上面的案例進行分析和評價。教師招聘考試《教育學》模擬試題（二）參考 答案一．單項選擇題（每小題 1 分，共 10 分）1．A2 ．C3 ．B4 ．C5 ．D6 ．C7 ．A8 ．D9 ．B10 ．B二．填空題（共 15 分，每空 1 分）1．受教育者2．《大教學論》3．面向現代化 面向世界4．強制性 普及性 基礎性5．創(chuàng)新精神6．心理關系7．明了、聯想、系統(tǒng)8．學校教育制度9．教材10．課程計劃、學科教學內容三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）1．學校文化：是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。2．素質教育：是以促進學生的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。是面向全體學生的教育；是全面發(fā)展的教育；是促進學生個性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。3．教師專業(yè)發(fā)展：是指教師由非專業(yè)人員成為專業(yè)人員的成長過程，是教師不斷學習、終身努力的過程，是教師不斷反思、研究、躬身實踐的過程，是一個教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意等專業(yè)素養(yǎng)不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。4．課程：是指學校學生所應學習的學科總和及其進程和安排。廣義的課程是指為了實現學校的培養(yǎng)目標而規(guī)定的所有學科(即教學科目)的總和，或指學生在教師的指導下各活動的總和；狹義的課程是指學科課程，即某一門學科。5．教學：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。它是教師有目的、有計劃、有組織的指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識與技能，發(fā)展體力、智力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展個性的活動。四、簡答題（每題 5 分，共 25 分）1．簡述教育學產生、發(fā)展階段及其標志。（1）教育學的萌芽階段：開始研究教育問題，但還不完整。世界上最早的教育專著，應算 中國的《學記》 ；西方最早的教育專著是古羅馬昆體良的《雄辯術原理》，但它們都不具備比較完整的教育學體系。（2）教育學的獨立形態(tài)階段：從 16 世紀到 19 世紀末。獨立形態(tài)的教育學始于捷克的教育家夸美紐斯的《大教學論》（1632 年），這個時期，西方出現了許多有名的教育著作。（3）教育學的蓬勃發(fā)展階段：出現實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學、馬克思主義教育學、批判教育學等分支。（4）教育學的走向（1 分）：研究的多樣化與學科的進一步分化（1 分）。2．從不同的教育目的觀中選擇兩種，簡述其主要觀點。（1）個人本位論：教育目的的個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心。（2）社會本位論：“社會本位”的教育目的觀主張，人是社會的產物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人。（3）文化本位論：“文化本位”的教育目的觀強調教育目的應圍繞文化這一范疇來進行。（4）生活本位論：“生活本位論”的教育目的觀認為教育要為未來的生活作準備，或認 為教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。（選擇兩種即可，展開敘述）3．選擇與運用教學方法的基本依據（1）教學目的和任務的要求。（2）課程性質和教材特點。（3）學生年齡特征。（4）教學時間、設備、條件。（5）教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點。4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要
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