【正文】 的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心。（3）文化本位論：“文化本位”的教育目的觀強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來進(jìn)行。（選擇兩種即可，展開敘述）3．選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。（3）學(xué)生年齡特征。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。（2）貫徹這一原則的要求A 教育者要一分為二地看學(xué)生，全面、客觀的評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。C 教育者要善于創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。（2）有利于因材施教，發(fā)展個(gè)性特長。（4）是進(jìn)行德育的重要途徑，有利于學(xué)生提高思想覺悟，形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)。五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。（2）教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者：教師即研究者意味著教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（5）教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的踐行者。2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用教學(xué)教育性規(guī)律。（聯(lián)系實(shí)際論述）（2）教書的人（教師）能育人。（聯(lián)系實(shí)際論述）六、案例分析（共 10 分）（1）考試和選拔是檢驗(yàn)教育成果的一種手段和方法，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，而當(dāng)它成為教育自身所追求的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一種“分?jǐn)?shù)崇拜”，使教育者形成一種錯(cuò)誤的“分?jǐn)?shù)至上”的人才觀，其結(jié)果是扭曲教育的功能，背離教育的根本宗旨，分?jǐn)?shù)和考試的作用被異化了，本質(zhì)的東西被埋沒了，負(fù)面的影響突出了。按成績分班，在為一些所謂的好學(xué)生制造了更優(yōu)越的教育環(huán)境的同時(shí)，也制造了等級和歧視，導(dǎo)致教育的不公平、教育過程的不平等，這是違背教育的本原的。第三篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案參考，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了()。 ，老師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀訪問，這體現(xiàn)的直觀方式是()。 ，習(xí)慣帶著問題去看材料，這種元認(rèn)知策略是()。 ()實(shí)現(xiàn)的。 “東方的莎士比亞”的明代戲劇家是()。 1.【答案】B。2.【答案】D。3.【答案】A。中公專家解析：教師職業(yè)道德評價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辨證統(tǒng)一，又以忠于人民的教育事業(yè)為評價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。6.【答案】B。8.【答案】C。9.【答案】B。他的代表作是《牡丹亭》。中公專家解析：ABC均是發(fā)生在我國奴隸社會(huì)時(shí)期的歷史事件，D項(xiàng)發(fā)生在秦朝末年，故選D。每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象?()。首尾部分記憶效果好。這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾?。這是受人的下列哪種情緒影響所致?()。而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。共10個(gè)空。共10分。、系統(tǒng)化與具體化。情緒的最重要的外部指標(biāo)是。其基本條件是。：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。每小題8分。、技能的關(guān)系。?四、論述題：本題滿分15分。分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 心理學(xué)部分答案一、選擇題二、填空題 三、簡答題答案要點(diǎn)41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)。②能力制約知識、技能的掌握水平。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括。能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度。才能促進(jìn)能力的發(fā)展。(2)提供親社會(huì)行為榜樣。(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略。43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。四、論述題答案要點(diǎn)44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。也可以簡述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述。(3)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述。也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說明。 ，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。 、 ，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。 ()。 8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于() ()。 ，是一種()。 ，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。 ()。 ()?！边@是()。 二、多選題、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。 ()。 “三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。 、 ，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。 ，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()