【文章內(nèi)容簡介】 ”“我以血向你發(fā)誓，我是愛你的，我以為你不愛我了，才想起找一個男生來忘記你，我看到你和婊子在一起心里就不好受，Do you love me? I love ，258258。你愛我吧。求求你不要愛她，愛她不如愛豬，我算是看透她這個騙子，她是我的干姐姐，她和我做對，我陪她，陪到底看誰能陪過誰。你想幫她誰都不反對，誰都管不著，但是，幫到最后你不要后悔，世上不賣后悔藥，就象咱們倆以前，就對不起你自己了，好了不說了，世上不賣后悔藥，知道了吧。”《案例》：“我需要一個肩膀，一個可以讓我放心的靠著的肩膀，我需要他，我真的需要他，但是他為什么不能明白，不能明白我愛的人是他，活在世界上就真的這么痛苦嗎，我的傷心，我的痛苦，我的難過，我的一切誰來替我分擔(dān)，誰來理解我？！我等了多少天，但我等來了什么？我等來的只有痛苦和淚水，我到底該怎么辦？我該怎么辦才能彌補(bǔ)這一切？誰能幫我？“我對你的愛你卻沒有感覺到，我說過不會放棄就永遠(yuǎn)不會放棄，愛一個人很難，我終于知道了這一點(diǎn)，我知道了我愛錯了，北風(fēng)把葉子吹落，吹落了他的選擇，而北風(fēng)吹落后選擇了逃避，我真的真的愛錯了你，愛上了一個不該去愛的人，我祝福你和你愛的人開開心心，白頭偕老。” 這兩段文字前一案例為情書，后一案例為日記，如果出自十六七歲的少男少女，人們也許尚能接受，但它們卻是出自兩個十二歲的初一女生，這就不能不叫人有些擔(dān)憂了，而課題組了解到，這兩個女生的初潮都還沒到。《案例》：HXT，女，2005屆初三學(xué)生，她在給我一封告別信中這樣寫道：“我知道在你眼里我不是一個好學(xué)生，整天大錯不犯小錯不斷，可你要相信我，我也是在努力地改變我自己，但要讓我煥然一新也是不可能的事了，很高興能在初三最后一學(xué)期遇到你，你是我第一個說心里話的人，明天我們就要離開學(xué)校了，這時同學(xué)們都在狂歡之后睡著了，只有我在給你寫這封告別的信?！拔覐男∈歉鸂敔斈棠涕L大，據(jù)說我父母是我三歲的時候離的婚，父親只身去了深圳。小學(xué)時我的學(xué)習(xí)相當(dāng)好，每年都是三好學(xué)生。小學(xué)畢業(yè)后，因爺爺奶奶去了北京，就跟媽媽一起生活。此前，我什么都沒干過，就連襪子都沒洗過，但跟媽媽后什么都要自己干，而且媽媽好象有潔癖，整天罵我這里不干凈，那里的衛(wèi)生沒搞好，說我像豬一樣臟。我和她本來就沒有多少感情，這樣一罵，使我和她之間的距離更遠(yuǎn)了。我渴望她能和我說說話，能和我一起出去玩一兩次，但是她除了工作之外就是工作，回到家里除了罵我就再也沒有話了，且對我要求特嚴(yán)，我有一種掉進(jìn)冰窖的感覺，覺得特別的孤獨(dú)。初一第一學(xué)期的時候，一位高年級的男生注意上了我并開始關(guān)心我，每天放學(xué)的時候都等著我和我一起坐兩站路，我覺得他就是我所愛的人，他說他也愛我，那時我剛來月經(jīng)，還很不正常，有時肚子痛的不得了，但又不好告訴別人，對于他的關(guān)心我簡直就象一個掉進(jìn)水里的人抓住了一根救命的稻草一樣。第二學(xué)期剛開學(xué)時間不長，他就要求和我發(fā)生性關(guān)系，我毫不猶豫地就給了他，我覺得我愛他就應(yīng)該滿足他。后來我們又有過幾次。沒過幾個月，他初三畢業(yè)了，我們也就分了手，我知道他是另有了女朋友。當(dāng)時我很是傷心了一段時間。初二的時候，我又和同班的一個男生談上了，也就是半學(xué)期不到的時間，我們又分了手，這一次是我提出分手的。“此后我又談了好幾個男朋友，有時是同時和兩三個談，這些人當(dāng)中有同學(xué)也有社會上的人。我不再對其它的事感興趣，只覺得和男人們來往很有意思，他們會給予我在媽媽跟前得不到的東西（這當(dāng)然不僅僅是物質(zhì)上的）。有時幾天不回家，開始我騙媽媽說是住在同學(xué)家，但后來媽媽不再相信，就開始跟蹤，發(fā)現(xiàn)了我的情況后，把我關(guān)在家里一頓暴打，那次打的太厲害了，我確實(shí)害怕了，也答應(yīng)不再和男生來往，但一到學(xué)校，我還是忍不住要和男生談。我的學(xué)習(xí)成績也就一下子滑到底了。不得已，媽媽給我轉(zhuǎn)了學(xué)，到了這個學(xué)校后，我也曾想過要好好學(xué)習(xí)，但我總是管不住自己，而老師也不把我當(dāng)一回事，于是我在收斂了一段時間后就又和以前一樣了，和男生一起喝酒抽煙談戀愛。記得有一次，你問我愛不愛我的男朋友，我說我說不清楚，你不相信，其實(shí)我是真的不知道我到底愛不愛他們，我也沒想過要和他們結(jié)婚。我只覺得感情是自己的，身體也是我自己的，如果我沒有權(quán)力支配我的感情和身體，那我還有什么自由?！捌鋵?shí)我覺得你對我們挺好的，只是遇到你太晚了，如果早一些，可能我也不會像今天這樣什么都學(xué)不下光慣了一身的壞毛病?，F(xiàn)在，就要離開學(xué)校了，我知道我是考不上高中的，我媽說過，要是考不上高中就讓我去深圳找我爸由他負(fù)責(zé)我的就業(yè)。我知道我再也沒有上學(xué)的機(jī)會了，所以現(xiàn)在非常留戀。都是談戀愛害了我，如果不是早戀我想考一個高中將來再上大學(xué)是絕對沒有問題的?！盚XT是我碰到的女生中最令人頭痛的一個，在我和她們接觸的十多個星期中，和她的談話不下五次，幾乎達(dá)到兩個星期一次。正如她在信中所說“一身的壞毛病”。所有的老師都放棄了她，不管她在課堂上睡覺還是看雜書或者是寫情書都行，只求她不大吵大鬧就算是燒高香了，但就連如此之低的要求她都做不到，經(jīng)常大鬧課堂。晚上翻院墻出去上網(wǎng)，而且每次都是包夜，一直到第二天早上才回校。有一次我和她談話，我說你這樣夜不歸宿不怕出事嗎？她說：我不讓別人出事就算他們有福氣了。當(dāng)我談及學(xué)生的早戀時沒想到她比我說話還要大方。她說哪個女生沒談戀愛？說百分之百那是夸張，但百分之八十還是有的，而且女生中也沒有幾個是那個的了。我說是什么？她說處女唄。停了停她又說當(dāng)然我也不是，這你應(yīng)該能看出來的。我說我看不出來。她說不會吧。說這些的時候她竟然沒有一點(diǎn)點(diǎn)姑娘的羞澀感。戀愛心理學(xué)認(rèn)為，一般的戀愛心理由三部分組成，即激情、關(guān)愛和承諾，它們就像三個點(diǎn)一樣決定了戀愛的這個平面，缺了其中的任何一項都不行。但在對中學(xué)生早戀的問卷調(diào)查中，我們卻得到了如下的一組數(shù)據(jù)： 你戀愛的目的：很想得到別人的關(guān)心（45%）；很愛對方（38%）；很好奇（31%）；生活沒意思，談著玩（29%）；和對方結(jié)婚（18%）；不談沒面子，因為別人都在談（18%）；和對方結(jié)婚（12%）；這是一組多選題，要求被調(diào)查者根據(jù)自己的戀愛目的填出一個或多個選項。從這一問卷調(diào)查中不難看出，得到對方關(guān)愛的目的明顯高于其它目的，很愛對方（即激情）次之，而和對方結(jié)婚（承諾）卻只占到很小的比例。由些可知，中學(xué)生的早戀實(shí)值上是和成人的戀愛有著本質(zhì)的區(qū)別的，在成人的戀愛中，承諾（和對方結(jié)婚）占據(jù)著相當(dāng)大的比例，而在中生的戀愛中，這一比例卻降到最低點(diǎn)。由此可見，他（她）們的戀愛大都是一種談著玩的沒有要和對方組成家庭之目的的戀愛，是由情感處于主導(dǎo)地位的而缺乏理性的戀愛。從心理學(xué)的角度分析，自青春期開始后（一般在11——12歲），隨著第二性征的出現(xiàn)和生理上的變化，學(xué)生的性心理開始萌動，他們渴望得到這一方面的知識，而每個人獲得知識的渠道又完全不同，就目前而言，在教科書上所得到的很少，大多數(shù)是從街頭書攤上買一些相關(guān)的書籍，但這些書刊中則以淫穢的性描寫據(jù)多，這就使他們從性心理發(fā)展的起始時期就受到了不健康因素的影響。而強(qiáng)烈的求知欲和好奇心又促使他們想通過一切可能的機(jī)會獲得這方面的知識。一方面他們在異性面前盡力地表現(xiàn)自己，一方面傾慕比自己大的異性，并對向往者的一舉一動都無比關(guān)心。同時希望得到異性的關(guān)注，并嘗試著接近個體異性。在這一時期過后，一部分人會尋找自己喜歡的異性朋友，并開始談戀愛。男生一方面想將書本上得來的知識加以驗證，一方面在性沖動的刺激下會向女生提出性要求，而一部分女生為了表示自己對他的愛的真實(shí)性，就會同意男生的要求，從而發(fā)生性關(guān)系，這些學(xué)生一旦有過第一次之后，就會無所顧及地發(fā)生更多的性行為。從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上分心，無法集中注意力，使學(xué)習(xí)成績一落千丈。有的還會因為戀愛的多次失敗而導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題，影響今后的生活。對于早戀的防治，除了學(xué)校教育之外，很大程度上要依靠家庭教育。家長在學(xué)生進(jìn)入青春期后，可有選擇性地購買一些青春教育讀本或有關(guān)青春期生理和心理教育的書籍，交給學(xué)生或放在學(xué)生能夠看到的地方，讓其從中了解有關(guān)知識，并在適當(dāng)?shù)臅r候向其正面介紹一定的性知識。如果家長覺得做起來有困難，可帶孩子去看心理醫(yī)生，由心理醫(yī)生對其進(jìn)行輔導(dǎo)，幫其度過青春期的危險時段。而心理輔導(dǎo)時間應(yīng)以其進(jìn)入青春期的一兩年內(nèi)（即第二性征出現(xiàn)的一兩年內(nèi)）為主，此時讓他們了解相關(guān)的性生理和心理知識是非常重要的。只有讓他們從根本上認(rèn)識到早戀的危害，才能使其自覺地遠(yuǎn)離早戀，潔身自好。如果一味的限制其和異性同學(xué)的交往，封鎖其對性的信息了解，只能適得其反，如同治水，疏導(dǎo)的作用遠(yuǎn)勝于封堵的作用。第九節(jié)偷拿別人東西心理《案例》：TA曾有偷拿別人東西的習(xí)慣，據(jù)其自敘，始于小學(xué)四年級，一天中午，他到校較早，當(dāng)時班上無人，他發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的書桌上放著一塊橡皮，那是一塊他非常想要但家長還未給他買來的一種，他偷偷地把那塊橡皮裝進(jìn)了自己的口袋，當(dāng)時的想法僅僅是先拿來用，等媽媽買來后再把新的還給同學(xué)，他這樣想著，也就沒把這件事放在心上，同學(xué)發(fā)現(xiàn)橡皮丟了之后，也沒有怎么找，當(dāng)時他雖然有些緊張，但在第二天還是把那塊橡皮拿出來用了，誰也沒有提起這件事，后來媽媽不知是什么原因給他并沒有買，他也就再沒有把它還給同學(xué)。后來他就有了要偷拿別人東西的欲望，但主要也就是拿一支鋼筆或一本小人書之類。有一次他拿了別人一支鋼筆，結(jié)果被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后告給了老師，老師對他講了很多道理，但他并沒有聽懂多少，他只知道這種事是錯的，他很緊張地等待著懲罰，但是老師并沒有對他進(jìn)行打或者罵，也沒有告訴家長，更沒有讓他在班上做檢查（其它同學(xué)所犯的較大錯誤老師都是會這樣做的，有時還會讓學(xué)生在全班同學(xué)面前念檢查的）。這使他覺得這件事并不嚴(yán)重。過了一段時間后，他就又開始拿別人的東西了。當(dāng)時老師也許覺得偷東西是一件非常不光彩的事，如果處理不當(dāng)會使該生沒臉活人，所以采取了低調(diào)處理的方法?，F(xiàn)在看來，教師的這種處理方法是把兒童的事情成人化的對待了，因為成人發(fā)生這種事是很難再抬得起頭的。但兒童并不是這樣，他們會很快把這件事忘掉的，并且同學(xué)們沒有對他采取提防等岐視態(tài)度。后來這種習(xí)慣越發(fā)展越嚴(yán)重，自己沒有而別人有的東西對于他來說都是一種誘惑，他都想偷拿來據(jù)為己有。后來被家長發(fā)現(xiàn)，痛打了一頓之后，就乘升初中的機(jī)會將他轉(zhuǎn)到我校，家長轉(zhuǎn)學(xué)的目的只是為了不讓他的這種壞習(xí)慣被同學(xué)知道，以免給他的心理造成傷害。因為不知道該生的這一毛病，新的班主任及同學(xué)未對他作任何的防范，這倒使他更加的滋長了這一惡習(xí)。先從學(xué)習(xí)用品開始，發(fā)展到生活用品，在不到一個月的時間里競連偷別人東西不下五次，直到再一次被人發(fā)現(xiàn)。而此時，他的心理早已出現(xiàn)了問題，看見別人的東西如果比自己的好，他就有一種非常強(qiáng)烈的偷竊欲望。班主任狠狠地批評了他，但效果并不明顯，時不時的還會出現(xiàn)這種毛病，遂將情況上報，課題組遂將其列入研究對象。正在課題組想著如何找該生談話的時候，卻偶然發(fā)現(xiàn)了他寫的一篇作文，這是一篇反映母親關(guān)心女兒的作文，立意很好但水平尚差，于是我讓他的語文教師做了修改，并在家長會上的公開課中把這篇作文制成課件作為授課時導(dǎo)入課題的一個題材播放了出來，標(biāo)題的下面還打上了該生的名字，并由該生自己去讀。由于公開課的效果較好（參加會議的家長約300人，而他的家長也就坐在聽眾之中），這篇作文又與課文的內(nèi)容相吻合，使該生在家長、教師和同學(xué)的心目中產(chǎn)生了一個比較好的影響，一下子激發(fā)了他的進(jìn)取心，樹起了他的自信心，使他在很長時間內(nèi)再也沒有發(fā)生過偷拿別人東西的事情（因為在這段時間里，他尚處在成功的興奮之中，注意力被轉(zhuǎn)移了）。三周后，我找他談話，他很爽快地向我訴說了他的這一壞習(xí)氣形成的過程，我問他，學(xué)生只要有了進(jìn)步老師都會表揚(yáng)，但你改了偷東西的習(xí)慣后老師不會表揚(yáng)你，你覺得對不對，他說對，我問他為什么，他說，如果表揚(yáng)了則說明他以前是個小偷，太丟人。我告訴他你的作文寫的好，很有發(fā)展前途，將來也許會成為一個作家，一個詩人，但是如果你不能把自己的這一壞習(xí)氣改掉，任何人都不會和你做朋友的，你也不可能成為作家或者詩人，因為他們的靈魂都是非常高尚的，同樣在生活中也是非常受人尊重的。他說他明白了。此后該生再也沒有出現(xiàn)過這一問題。從這位學(xué)生的問題形成過程看，他最早偷拿別人東西時，只是處于一種想把別人東西據(jù)為己有的目的，如果此時受到較為嚴(yán)重的懲罰，他可能永遠(yuǎn)不會偷拿別人的東西。這就使他的心理產(chǎn)生了一種利害對比觀念，在這一對比中，他發(fā)現(xiàn)，如果拿了，自己就會擁有了對一些東西的所有權(quán)，而且別人不會知道，如果不拿，自己就不會占有這些東西。后來，教師發(fā)現(xiàn)了，但為了保全該生的聲譽(yù)，只是做了輕微的說教，沒有起到懲戒的作用。家長發(fā)現(xiàn)了，雖然打了他，但又將他轉(zhuǎn)了學(xué)，在新的環(huán)境里，他的偷竊惡習(xí)還沒來得及改正，就又被新的誘惑所吸引，而同學(xué)和老師對他沒有任何防范，致使他覺得此時偷拿東西比以前更安全更方便。到后來，對別人東西的占有欲已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他對這些東西的需求欲。也就是說，目的并不重要，而偷的過程則成了他的追求，“看到一件好的東西，我會千方百計地把它弄到手，但到手后，我并不十分的珍惜。”（該生語）。此時他的偷竊，很大程度上是在滿足他的心理需求，他從這一過程中獲得了一種剌激，一種興奮。如果此時對其進(jìn)行懲罰，那么會產(chǎn)生兩種情況，其一是因為懼怕而放棄，其二是覺得教師的懲罰對他是一種挑戰(zhàn)，他會在口頭上改正而在行動中繼續(xù)偷竊，并會把每一次的成功都認(rèn)為是對教師和學(xué)生的一次戰(zhàn)勝，從一次次的成功中獲得心理的滿足和剌激。因為他的心理興奮點(diǎn)已經(jīng)集中到這一事情之中，只有分散并轉(zhuǎn)移其興奮點(diǎn)，并讓他認(rèn)識到這一錯誤的危害性和危險性，才能使其自己控制自己，達(dá)到改正的目的?！栋咐罚篢B是從小學(xué)五年級的時候開始偷東西的，第一次是乘一位同學(xué)不備，拿走了他的一支園珠筆并將他砸壞扔掉了，其原因是因為該生和他鬧了矛盾。這一次報復(fù)行動的成功使他暗自高興了好幾天。此后，如果有誰再和他吵架打架他都會用這種方式去進(jìn)行報復(fù)。但是有一次不同，那天，老師叫他到教室里去取老師丟在教室里的一本書，并將教室門的鑰匙交給了他。他進(jìn)去之后，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的一塊手表，那塊手表當(dāng)時對他的吸引力太大了，他不由自主地將它裝進(jìn)了自己的口袋。第二天，同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的手表丟了，老師很快就把他查了出來，在教師的逼問中他承認(rèn)了這一次以及前面所偷的的東西。教師請來了家長，并在班上對他做了公開的批評，爸爸覺的很沒面子，就在一次狠打之后將他轉(zhuǎn)了學(xué)，此后又轉(zhuǎn)了幾所學(xué)校，但在任何一所學(xué)校他都沒改掉這一毛病，等轉(zhuǎn)到我校上初一時已經(jīng)十五歲了。該生的偷竊心理主要是以報復(fù)他人為主。到我校后，曾把別人的牛奶偷來倒進(jìn)