【文章內(nèi)容簡介】 擦力是一種什么樣的力？讓學生用自己的語言敘述摩擦力.第三篇：物理教學論名詞解釋：：是按照教學目的的要求和學生的認知規(guī)律，有計劃地選擇物理科學的內(nèi)容，從而改造成為學校的一門課程。：是指在新的教學內(nèi)容或教學活動的開始，教師指導學生進入學習狀態(tài)的方式引入常用方法。（（。（（（：多次測驗所得成績的一致性程度，是衡量測驗質(zhì)量高低的一個重要指標：專家通過對話、現(xiàn)場指導、專題講座及親身師范等方式，向教師展示教育理論于教師實踐應有的內(nèi)在一致性及轉(zhuǎn)化的可能性，以此培養(yǎng)教師的智慧和教育直覺，并從整體上提升教師個人的教育哲學：是為實現(xiàn)教學任務，師生共同活動的方式手段辦法的總稱，基本方法有：講解法，討論法，實驗法讀書指導法：衡量測驗結果的有效性或準確性的質(zhì)量指標，是反映測量結果與所要測量的結果相符合的程度，是一個測驗對于它所欲測量的行為特征能夠測量到的程度。：試題對不同知識和能力水平的考生的區(qū)分程度和鑒別能力 ：學生在教師指導下，通過個體的學習活動來掌握科學知識、發(fā)展能力提高素質(zhì)和和逐步認識客觀世界的過程：根據(jù)一定客觀標準，運用各種手段統(tǒng)計方法，對物理學領域內(nèi)事物或現(xiàn)象進行嚴格考核并依據(jù)一定規(guī)范對考核結果予以數(shù)量化描述過程。：依據(jù)教學目標，通過平均系統(tǒng)的收集資料和處理教學信息，對物理教學活動過程和成就進行價值判斷并為改進為教學實踐活動提供參考的過程，是物理事物的抽象。11課程的含義：課程即教學科目；課程是學校為學生接受教育而設計和組織的一切活動總稱；學習者在學校獲得的全部經(jīng)驗12素質(zhì)教育：使每位學生先天獲得的遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，同時使他們獲得當今社會所需要的各種品質(zhì)13物理課程內(nèi)容：是指物理學科中的事實、概念、原理和問題以及他們選擇、組織和呈現(xiàn)方式14前概念：學生在學習正式的科學概念前，通過對日常生活現(xiàn)象的感知以及長期的經(jīng)驗積累與辨別式學習所形成的對事物的認識二．簡答：（1）教育的目的：教育是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目的（2）中學教育性質(zhì)：基本任務是以培養(yǎng)全面發(fā)展人提高全民；素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為中心（3）素質(zhì)和素質(zhì)教育（4）中學物理的教育目標：根本目標在于提高全體學生的科學素養(yǎng) ：（1）知識分析法含義：在全面閱讀教材的基礎上，以新的教育思想為指導，從不同層次上對教材及涉及的知識進行多角度，多方位的分析，是分析知識為主的方法（2）心理分析法：從學生學習物理心理過程的心理過程入手，挖掘和研究教材和與教學的心理因素以便充分地發(fā)揮物理教材的各種功能，提高教育效率3．簡述中學物理課堂教學中常見的幾種評價類型（1）宏觀評價和微觀評價（2絕對評價和相對評價（（4，外部評價和內(nèi)部評價（4．影響物理課堂教學效果的主要心理因素？（一）心理基礎因素（課堂前物理課程或物理學習在學生心理和記憶中產(chǎn)生的印象）。（二）心理動力因素好奇心求知欲求成欲（三）心理狀態(tài)因素（精神狀態(tài)）（四）心理成果因素（課堂教學后，師生心理各自留下的印象）5．如何培養(yǎng)中學生物理學習的興趣？ 利用學科特點，激發(fā)學習興趣 注重科學探究，提高學習興趣 利用信息技術，增強學習興趣 加強學法指導，鞏固學習興趣 6．引入物理概念的常用方法有哪些？運用實驗引入；從學生已有的生活經(jīng)驗引入；從復習舊知識；利用物理學史資料引入；利用類比法引入。7．簡要闡述物理教學的方法，以及如何選擇和運用教學方法？講解法、討論法、實驗法、讀書指導法。教學方法選擇：依據(jù)教學目的；依據(jù)教材內(nèi)容；依據(jù)學生實際情況；依據(jù)教師特點；依據(jù)學校特點教學方法的運用：要嫻熟，正確地運用各種基本方法，發(fā)揮其最佳功能；要善于綜合運用教學方法，發(fā)揮教學方法體系的整體功能；運用教學方法必須堅持以啟發(fā)式為指導思想。8．簡要闡述物理教師應該具備的基本素養(yǎng)？一、教師的基本素養(yǎng)（一）道德素養(yǎng)1熱愛教育事業(yè)，喜歡教師職業(yè)；2關愛所有學生，平等對待他們；3具有團隊意識，善于互助協(xié)作；4堅持嚴謹治學，不斷學習鉆研（二）知識素養(yǎng)（三）信息素養(yǎng)（四）能力素養(yǎng) 1常規(guī)能力敏銳的觀察力；準確的語言表達；恰當?shù)纳眢w語言；板書版畫能力；教學組織能力 2物理實驗能力3解決物理問題能力 4獲取和處理信息的能力 5交流與合作能力 6教育科研能力 7應用信息技術能力 論述一、請你談談為什么物理教學中強調(diào)科學探究：科學探究過程包括：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等七個要素。課程標準將科學探究列入內(nèi)容標準的目的是將學習的重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究轉(zhuǎn)化從學生被動接受知識向主動獲取知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，學生在科學探究中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似性過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學思想和精神。補充 第一章一、課程的基本類型（1）顯在課程和潛在課程；（2）學科課程和經(jīng)驗課程；（3）必修課程和經(jīng)驗課程；（4）分科課程和綜合課程；（5）國家課程、地方課程、學校課程；（6）；理想課程、正式課程、領悟課程、運作課程和經(jīng)驗課程；二、物理學的學科特點：一門以實驗為基礎的科學一門嚴密的物理科學一門精密的定量科學一門應用非常廣泛的基礎科學一門帶有方法論性質(zhì)的科學三、物理課程的價值：物理課程的學習有助于學生適應未來社會的發(fā)展物理課程的學習能夠滿足學生探索自然、理解自然的興趣和熱情物理課程的學習能夠提高學生參與社會問題的決策能力物理課程的學習能夠增強學生的創(chuàng)造意識和實踐能力物理課程的學習能提高學生對物理學在促進科技進步和經(jīng)濟及社會發(fā)展的作用的認識物理課程的學習有助于學生科學世界觀的形成和科學價值觀的培育。四、物理課程標準的特點努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分突破學科中心改善學習方式體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，“評價建議”有更強的操作性為課程實施提供了廣闊的空間。五、中學物理課程改革特點與趨勢內(nèi)容的選取突出基礎性和時代性突出探究活動，強調(diào)做科學重視學生的認知發(fā)展特點和個性的培養(yǎng)重視對學生的學習評價重視課程資源的開發(fā)與利用，課程資源豐富多樣提供物理學習情境和學習資料，擴大學生的科學視野加強對學生學習指導，培養(yǎng)獨立思考能力將實驗和理論融為一體，突出實驗在物理教學中的基礎地位體現(xiàn)物理和人文的融合、多學科的滲透重視物理學史的教育功能，關注知識產(chǎn)生與發(fā)展過程1注重科學技術與社會的關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力1課程改革要求教師創(chuàng)造性地運用教材六、用“物理課程標準”代替“物理教學大綱”，其實質(zhì)性的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？ 主要表現(xiàn)：(1)課程價值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；(2)課程目標著眼于學生素質(zhì)的全面提高；(3)從關注教師的教學轉(zhuǎn)向關注課程實施過程；(4)課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。第2章一、中學物理學習中常見的思維障礙有：（1）先入為主的生活觀念形成的思維障礙；（2）相近物理概念混淆形成的障礙；（3）類比不當形成的思維障礙；（4）物理公式數(shù)學化形成的思維障礙；（5）概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙；（6）思維定勢干擾形成的思維障礙。二、元認知能力培養(yǎng) 教給學生元認知知識； 激發(fā)學生主體內(nèi)在學習動機； 引導學生進行“出聲思維”訓練； 加強策略性知識傳授； 第3章一、中學物理教學過程的特點以實驗和觀察為基礎；以形成概念和掌握規(guī)律為中心；以數(shù)學方法為重要手段；以辯證唯物主義思想為指導；密切聯(lián)系學生的學習生活和社會生活實際二、中學物理教學原則有哪些？（1）科學性與教育性相結合的原則；（2）重視科學探究，突出實驗的原則；（3）重視過程與方法，啟發(fā)思考的原則；（4）突出學生的主體，發(fā)揮教師主導作用原則（5）聯(lián)系學生實際，重視STS（科學技術與社會）教育原則第四章一、創(chuàng)造性使用教材依據(jù)(1領會課程改革精神理解教材設計意圖（2靈活調(diào)整教學順序，重組和整合教學內(nèi)容（3重視教材中各個欄目，充分發(fā)揮各個欄目的功能二、物理教材的功能教科書只是為教師教、為學生提供必要地素材；促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變；促進學生科學素養(yǎng)的全面提高 第6章一、物理概念的應用 1運用概念解答懸而未決的問題；2運用概念解釋某些常見現(xiàn)象；3運