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正文內(nèi)容

初中物理實驗類型及其教學(xué)功能(編輯修改稿)

2024-10-13 12:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 和記憶處于最佳狀態(tài),并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理,巧妙地設(shè)計、表演新奇有趣的實驗,使他們在愉快的氣氛中探討問題,接受知識。(3)好的設(shè)計,符合學(xué)生年齡特點,操作性強對學(xué)生邊學(xué)邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”,即儀器不宜復(fù)雜,操作技能要求不宜過高,實驗規(guī)模不宜過大,一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多,實驗時間不宜過長;實驗安全要有保證。(4)突破思維定勢創(chuàng)新實驗設(shè)計在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r,先問學(xué)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實驗,而是給學(xué)生留下思考的時間,這個實驗就做完了?產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的,或?qū)W生來做,分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論,印象更深刻。還可將實驗設(shè)計為斜向下吹,平吹,向上吹(與引課實驗相扣,解釋現(xiàn)象,得出結(jié)論),學(xué)生的思維得到開拓。還可以怎么做?時時注意給學(xué)生留有思考探究的空間。(5)提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗如果實驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的,就會使學(xué)生感覺到親切,較容易克服思維障礙,能較好的達到實驗的目的;如果實驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的,那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程,使學(xué)生對知識的理解更加透徹。因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗,這樣可以豐富學(xué)生實驗物品,彌補實驗儀器不足,拓展實驗探究的時空,讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。四、創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要的物理實驗課教育模式,已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實驗課教育模式呢?我認為可以從下面幾個方面入手。(1)自制儀器模型增強演示效果,增大演示可見度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣在中學(xué)物理教學(xué)中,演示實驗是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段,是建立概念和規(guī)律,理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),一個成功的演示實驗,不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也有利于加深對書本知識的理解。因此,演示實驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用,為增加演示效果,增大實驗的可見度,我在實際教學(xué)中進行了一些嘗試,且取得了較好的效果。(2)、鼓勵學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學(xué)中,有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究,而是替學(xué)生設(shè)計好實驗步驟甚至做成演示實驗,學(xué)生成了旁觀者,沒有直接參與,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學(xué)生自己動腦、動手、動口,在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位,讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程,對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài),認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì),從而認識并形成正確的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。(3)、實施小實驗、小制作教學(xué)手段在日常教學(xué)實踐中,我體會到,重視初中教材中小實驗的教學(xué),既有利于鞏固知識,提高能力,還容易引起學(xué)生的興趣,這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,若能在改進課堂教學(xué)的前提下,把握住對小實驗教學(xué)的機會,通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣,就可激發(fā)興趣,認識到物理知識在實踐中的應(yīng)用,從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實驗的教學(xué),進一步培養(yǎng)和加強學(xué)生的實驗技能。根據(jù)學(xué)校的實際情況,我們組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動。(4)、拓展實驗教學(xué)的思路,擴大實驗探究的范圍物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中,那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗,而是將實驗探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過程。我們的實驗教學(xué)可以在課上,也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材,也可以自備自制教具,甚至可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品,經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗,如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗,用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗,用水和玻璃做光的色散實驗等,這些器材學(xué)生更熟悉,更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力:大家一起來想一想,還可以用什么來說明我們要知道的物理知識。或者,這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題,等等。學(xué)生在實驗探究活動中,通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時的相似過程,學(xué)習(xí)物理知識與技能,體驗科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),是落實物理課程目標,全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應(yīng)該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神,教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生,而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關(guān)鍵。總之,通過5天的學(xué)習(xí),我所得的畢竟是實驗教學(xué)精神的冰山一角,要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高。本次培訓(xùn)有針對性和實效性,通過老師由淺入深、通俗易懂的講解,頓時茅塞頓開,又給自己充了電。物理是一門實驗性科學(xué),平時注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的,因此作為一名物理實驗教師,除了具有淵博的學(xué)科知識之外,還應(yīng)掌握熟練地實驗操作技能,良好的思想品質(zhì),我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求,與學(xué)科教研組密切配合,進行課堂演示實驗、學(xué)生分組實驗、自制實驗教具進行實驗,完成實驗教學(xué)任務(wù),開展課外實驗和科技活動。初中物理實驗心得體會10篇2一節(jié)物理實驗課的各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究,通過參加泰安市初中物理實驗優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩,我找到了答案。3月13—15日,泰安市初中物理實驗優(yōu)質(zhì)課評選活動在泰安市東岳中學(xué)進行,我有幸被學(xué)校選派去參加了觀摩,真是受益匪淺,下面是個人的一些體會。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),實驗對學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的,在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是八年級下冊第七章第3節(jié)《測量小燈泡的電阻》探究實驗。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后,對歐姆定律的一個重要應(yīng)用,也就是伏安法測電阻。老師們在這節(jié)實驗課的設(shè)計上可謂是各有千秋,亮點紛呈,主要有一下表現(xiàn):一、導(dǎo)入方式多樣由問題導(dǎo)入。比如“物理學(xué)中導(dǎo)體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”,“小燈泡是我們比較熟悉的用電器,那么一個小燈泡的電阻會有多大呢,同學(xué)們想不想知道?”。實驗現(xiàn)象引入。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度,學(xué)生觀察,老師提出問題:小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發(fā)生了變化?下面同學(xué)們多數(shù)會想到電流和電壓,但是電阻會不會發(fā)生變化,同學(xué)們不能做出準確的判斷,那么到底電阻會不會發(fā)生變化,提出問題,引入實驗。二、矛盾問題的處理技巧有沒有直接測量電阻的工具。在這個問題上有的老師說沒有,這是不對的,肯定是有的,但是這里產(chǎn)生一個問題,如果說有,同學(xué)們會說,既然有直接測量的工具,那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎,還要做什么探究實驗。所以這個問題,有的老師處理的就很好,他首先承認有,但是他說我們條件有限現(xiàn)在我們實驗室不具備,那么除了直接測量以外,我們還有沒有辦法間接測量呢,引入伏安法的原理,很科學(xué),過度也很自然。測量結(jié)果求平均值的問題。定值電阻隨溫度變化很小,可以認為電阻不變,可以按照“多次測量求平均值”消除誤差,得到電阻大小。但是小燈泡有所不同,它的電阻隨溫度變化明顯,每次測量的數(shù)值實際也是不同的,而且是溫度越高電阻越大,這個時候,就不能求平均值了。有的老師沒有提這個問題,有的老師就講的很清楚。三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯參賽老師在這方面都做得很好,不管是導(dǎo)入新課,還是展開實驗,理順實驗環(huán)節(jié),明確注意事項,設(shè)計電路,設(shè)計數(shù)據(jù)表格,分析數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論等等各個環(huán)節(jié),都以學(xué)生的主觀認識為基礎(chǔ),放手讓學(xué)生去想,去設(shè)計,教師以問題為引導(dǎo),但答案都是從學(xué)生口中講出來的,推動了學(xué)生的思維,完成了思維過程,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的參與度,效果明顯。四、現(xiàn)身說法,自我展示,對比提高在本節(jié)課中老師們都利用了分組實驗的基本模式,有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎(chǔ),在每個問題和實驗環(huán)節(jié)上都設(shè)計展示和對比,讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點和壞答案的不足,從而警醒自己,完善提高。比如在設(shè)計實驗電路和數(shù)據(jù)表格時,有的老師就對其中兩組的設(shè)計結(jié)果進行了展示對比,讓同學(xué)們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻,使學(xué)生便于理解,印象深刻。五、評估交流部分重要性的體現(xiàn)這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對實驗探究的前期準備和中期過程做了細致認真甚至精妙的設(shè)計,但是對結(jié)論得出后的評估交流幾乎沒有涉及。有一位老師就注意到了這個環(huán)節(jié),她把學(xué)生在實驗中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯誤利用投影作為案例一個個做了展示,針對性很強,與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測量產(chǎn)生錯誤的原因,這樣一方面使學(xué)生加深了對整個實驗探究的理解,另一方面,錯誤展示清晰明了,便于學(xué)生糾正自己在試驗中的問題,規(guī)范實驗操作,順利完成實驗。六、其他值得借鑒的地方教師教態(tài)。同一節(jié)課,不同的老師來上,效果確實是不同的,這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣,特別是教態(tài),有很大關(guān)系。有的老師在講課時,落落大方,聲音洪亮,擲地有聲,配合適當(dāng)?shù)闹w語言,帶動效果明顯,掌控課堂的能力很強,學(xué)生專注度高。而有的老師,總是走來走去,說話輕聲細語,缺少力度,使學(xué)生找不到教師的規(guī)律,摸不清步調(diào),師生配合效果欠佳,學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn),老師在走動當(dāng)中說的話,學(xué)生很少能聽進去,只有站定不動鄭重其事的講話,學(xué)生才認為是該聽的而且是重要的。變抽象為形象。在這節(jié)實驗課中,在探究實驗的最后,通過分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后,稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了,多數(shù)都是這樣設(shè)計的。但有一個老師在實驗最后,為了更加直觀形象的證實這一規(guī)律,她又親自做了一個演示實驗,自己準備的燈絲,就把這根燈絲連接到電路里,用酒精燈直接給燈絲加熱,然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化,確實看到電流表示數(shù)變小了,說明自身電阻變大了,給聽課學(xué)生一個不容置疑的物理規(guī)律。像這個規(guī)律,如果學(xué)生沒有親眼看到,直接告訴他,往往學(xué)生對溫度對電阻的影響程度沒有概念,理解不深,甚至似信非信。以上是我此次聽課活動的一點感受,也是收獲,對我的教學(xué)工作有很大啟示,我在今后的教學(xué)中我會積極借鑒運用,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。初中物理實驗心得體會10篇3半年來,在區(qū)、鎮(zhèn)教育教研工作人員的正確指導(dǎo)和全體師生的共同努力下,我校的實驗教學(xué)工作開展的穩(wěn)妥扎實,為學(xué)生理解掌握知識,理論聯(lián)系實際提供了可靠的保證。一、落實制度,規(guī)范管理。開學(xué)初,學(xué)校立即召開實驗教學(xué)專題會,學(xué)校成立了以校長為組長的實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,會上校長分析學(xué)校實驗教學(xué)現(xiàn)狀,闡明實驗員和有關(guān)教師的職責(zé),要求寫好有關(guān)實驗計劃和實驗進度表。健全管理制度。為保證實驗教學(xué)的順利開展和實驗設(shè)備的有效利用,我們制訂了嚴格的管理制度,使實驗管理規(guī)范化、程序化。學(xué)校成立了生物、化學(xué)、物理實驗教研組,各組室有專人負責(zé)管理。嚴格執(zhí)行《實驗儀器、藥品的領(lǐng)用制度》、《實驗器材的損壞賠償制度》、《實驗器材的借用制度》、《實驗器材的維修保養(yǎng)制度》。同時,還建立了《實驗儀器明細帳簿》、《學(xué)生實驗記錄簿》、《演示實驗記錄簿》、《儀器損壞記錄簿》以及“四規(guī)則二職責(zé)”——《實驗室規(guī)則》、《儀器室規(guī)則》、《實驗教師職責(zé)》。各種規(guī)章制度完善上墻;所有儀器設(shè)備的說明書;實驗記錄、實驗報告完整,有據(jù)可查;各種實驗儀器按記錄分類、定柜、定位、貼簽,存放整齊,井然有序,各科儀器完好率達99%以上。同時做到了“十防”——防塵、防潮、防光、防銹、防震、防凍、防火、防爆、防毒。加強實驗教學(xué)的常規(guī)管理。充分利用好實驗教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生積極性,吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)效率。實驗課堂教學(xué)是關(guān)鍵,我們要求實驗教師認真?zhèn)浜妹恳惶脤嶒炚n,克服對實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)做了規(guī)范要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入實際、調(diào)查研究,給予指導(dǎo),這樣使實驗教學(xué)的每一環(huán)節(jié)落實到實處。加強培訓(xùn)。為提高
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