消費及其類型教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對消費水平的變化簡單地理解為是消費水平的提高。可見大多數(shù)剛剛進入社會生活的學生對于消費水平的降低沒有任何心理的準備，在課堂教學中，我真不忍心向孩子們提出其實家庭消費水平是有降低的可能的。期望在以后的教學中能夠幫助他們正確地正視生活的多變性，正確地認識消費水平的變化，而不是把過年的一段小的時期作為自己家庭消費水平變化的代表，這樣的認識只能說是一個類似于圣誕老人的傳說，只有讓他們走出這個傳說，學生才能真正意識到自己對于家庭的責任，對于國家的責任。當然，還有一種解釋是更多的學生將自己家庭的消費水平作為個人隱私，這種對個人隱私的保護是值得肯定的。還有一種解釋是學生內(nèi)心存在著自覺不自覺地相互攀比，都傾向于讓他們掩蓋家庭的消費情況和消費變化情況?！ 】偟膩碚f，這幾個問題引起了大多數(shù)學生對自己家庭消費的思考，這種思考是可以有效地給予引導的。學而無疑必定所獲甚少，有疑方能走向真知，向自我探究更近一步。在完成《消費的類型》教學后就要放國慶長假了，剛好可以利用國慶長假的機會讓學生和父母談?wù)勈杖?，說說消費，一方面可以增加閱歷，親自交流溝通，另一方面也可以將學習的知識應(yīng)用到生活中去，更加深刻地體會《經(jīng)濟生活》來源于生活，又回歸生活。祝福孩子們在今后的生活中能夠安排好自己的消費，承擔起對家庭對社會對國家的重任?！ 〗虒W體會：在教學方法上堅持感性與理性，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。按照唯物辯證法的觀點，內(nèi)容決定形式，形式是對內(nèi)容的反映?！ ”竟?jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。教學方法就是教學形式，在教學過程中，方法的好壞無疑對教學效果起著舉足輕重的作用，巧妙的教學方法讓人賞心悅目、茅塞頓開，實現(xiàn)事半功倍，而拙劣的教學手段則會直接導致教學的失敗。但是，內(nèi)容才是根本的決定因素，衡量形式的好壞除了其本身以外，還必須根據(jù)是否符合內(nèi)容才能作出客觀判斷。所以，在教學過程中優(yōu)化教學情景和教學方法固然重要，但如果一味追求形式上
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