【正文】 估計(jì)會(huì)出現(xiàn)個(gè)情況及如何解決）。其次，討論時(shí)教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向揭露問題的本質(zhì)。最后，討論結(jié)束時(shí)，老師要進(jìn)行總結(jié)。對不同的意見進(jìn)行辯證的分析，做出科學(xué)的結(jié)論，教師要正確評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)著眼于引導(dǎo)和鼓勵(lì)？答：因?yàn)槲锢斫虒W(xué)論的內(nèi)容涉及物理學(xué)的知識(shí)、技巧和方法，涉及教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育測量和統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和規(guī)律，也涉及信息論、控制論的觀點(diǎn)和方法，以及哲學(xué)、邏輯學(xué)、工藝學(xué)等方面的知識(shí)，從而使它具有綜合性的特點(diǎn)。?答：引入、形成、鞏固深化、總結(jié)。？答：物理學(xué)科專業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)、信息素養(yǎng) ，你認(rèn)為學(xué)習(xí)該課程重要嗎，為什么？答：物理教學(xué)論是我國高等師范院校物理專業(yè)的一門必修課。高等師范院校物理專業(yè)的學(xué)生、在職的物理教師以及物理教育工作者學(xué)習(xí)和研究物理教學(xué)論具有重要的意義?？傊叩葞煼对盒Ｎ锢韺I(yè)的學(xué)生，在校期間學(xué)習(xí)物理教學(xué)論具有十分重要的意義。同學(xué)們一定要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理教學(xué)論的重要性，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理教學(xué)論，努力提高物理教學(xué)理論水平和物理教學(xué)方面的修養(yǎng)，就會(huì)為將來做一名優(yōu)秀的物理教師奠定良好的基礎(chǔ)。？答：首先是一種認(rèn)知過程，與人類一般的認(rèn)識(shí)過程有一致性，但又有特殊性：間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、序列性；其次是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。，：注重學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從屋里走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)次方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價(jià)體系。？答：課程目的：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；課程結(jié)構(gòu)：注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性；課程內(nèi)體現(xiàn)課程時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性；課程實(shí)施：注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；課程評價(jià)：更新評價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展答：問答、實(shí)驗(yàn)、作圖、選擇題、填空題、判斷題、計(jì)算題，其具體內(nèi)容是什么？答：主要反映在四項(xiàng)指標(biāo)上：信度、效度、難度和區(qū)分度。信度：信度是測驗(yàn)的可靠性指標(biāo)，它反映測量的穩(wěn)定性程度。具體的說，是指兩次測驗(yàn)關(guān)聯(lián)的程度。效度：效度是測驗(yàn)的準(zhǔn)確性指標(biāo)。一般來說，主要分析內(nèi)容效度，要保證測驗(yàn)具有較高的內(nèi)容效度。難度：難度是指每個(gè)試題的難易程度。區(qū)分度：區(qū)分度是指每個(gè)試題將考生的水平（能力）區(qū)分開來的程度。一種測驗(yàn)的區(qū)分能力越大，區(qū)分度越高？答：直覺、操作、因果認(rèn)識(shí)、概括性認(rèn)識(shí)興趣、聯(lián)系生活的原則答：加強(qiáng)基本理論和知識(shí)的教學(xué)；根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，正確、恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際；采取多種有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。？答：能為學(xué)生提供良好的物理環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)？答：是由知識(shí)形成過程的本質(zhì)決定，它的形成和發(fā)展基礎(chǔ)是由主體和客體的相互作用，這種作用通過主客環(huán)境實(shí)現(xiàn)的。？答：包括物理學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)，現(xiàn)代科學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合學(xué)科。？答：是理論和實(shí)踐？答：是按照教學(xué)目的要求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有計(jì)劃的選擇物理科學(xué)內(nèi)容，并改造為學(xué)校的一門課程？答：是人們通過感覺器官或科學(xué)儀器，有目的的、有計(jì)劃的感知現(xiàn)象，從而獲得科學(xué)事實(shí)的能力。？答：就是做時(shí)間的技巧，包括了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫?huì)正確使用儀器，紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)，能分析整理數(shù)據(jù)得到必要結(jié)論，會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一系列能力。？答：教師，學(xué)生和教材？答：要強(qiáng)調(diào)概念中的字、詞、句；運(yùn)用概念解釋某些物理現(xiàn)象；對易混淆的概念進(jìn)行辨析，進(jìn)一步理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；通過練習(xí)鞏固，深化概念。？答：物理定律，定理，原理，法則，公式和方程等。?答：幫助學(xué)生理解物理概念的確切含義，掌握物理基本規(guī)律的適用條件以及它們的應(yīng)用 培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力幫助學(xué)生加深和擴(kuò)展物理知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。?答：結(jié)構(gòu)型復(fù)習(xí)，重現(xiàn)型復(fù)習(xí)，發(fā)展型，校正型，專題興。?答：教學(xué)目的，教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況，教師特點(diǎn)，學(xué)校特點(diǎn)？答：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果。、效度、信度和效度之間的關(guān)系。答：信度與效度有什么關(guān)系？信度與效度是評估測量質(zhì)量的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。信度是效度的必要條件，但不是效度的充分條件。沒有信度就不可能有效度，但有了信度不一定有效度。首先，有效的測量，一定是可信的；其次，不可信的測量，一定是無效的。再有，可信的測量，不一定都是有效的。?答：教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁答：“小組合作探究”教學(xué)模式。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容明確提出來，強(qiáng)調(diào)物理課程應(yīng)該變偏重知識(shí)傳授而輕視思維啟迪及科學(xué)方法的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)?！罢n堂自主探究式”教學(xué)模式自主探究式教學(xué)模式的涵義。課堂自主探究式教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、測量、制作、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提出模型和交流等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取知識(shí)、發(fā)展科學(xué)探究能力、形成科學(xué)概念、培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的實(shí)踐活動(dòng)。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是新時(shí)代賦予教師的圣神使命，也是我們名族發(fā)展的需要。因此，把素質(zhì)教育的思想貫徹到教學(xué)的全過程是至關(guān)重要，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新越來越快，我們要給學(xué)生終身受益的東西，教育他們怎樣做人，教育他們怎樣思考問題，將來他們就會(huì)自己拿起鑰匙去開啟知識(shí)的大門。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式勢在必行。?答：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。?答：進(jìn)行任務(wù)分析制定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)策略答：講解、談話、討論法物理實(shí)驗(yàn)法方法自學(xué)方法練習(xí)方法答：探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢?，在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。答：教師評價(jià)，從目的上分可分兩種類型：一是獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)，二是發(fā)展性教師評價(jià)。獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，通過對教師工作表現(xiàn)的評價(jià)，做出解聘、晉升、調(diào)動(dòng)、降級(jí)、加薪、減薪、增加獎(jiǎng)金等決定。這種教師評價(jià)勢必影響教師的坦誠態(tài)度，很難指望全體教師的積極參與。而發(fā)展性教師評價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的。它是一種雙向的教師評價(jià)過程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評價(jià)過程的始終。發(fā)展性教師評價(jià)是一種形成性評價(jià)，它不以獎(jiǎng)懲為目的，而是在沒有獎(jiǎng)懲的條件下促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。？答：一、認(rèn)真觀察的能力二、閱讀分析的能力三、語言表達(dá)能力。答：，高尚的情感、意志和師德，熱愛物理學(xué)專業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，樂于投身物理教學(xué)工作。用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服工作中的困難。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力觀察學(xué)生個(gè)性特征的能力物理實(shí)驗(yàn)技能掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程的整合能力。投影、錄象以及計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)評價(jià)能力。物理校本課程的開發(fā)能力終身學(xué)習(xí)能力。？答：依賴心理急躁心理定勢心理偏重結(jié)論 “摩擦力”概念時(shí)先將摩擦力的定義寫在黑板上，然后逐字逐句地進(jìn)行解釋、說明，然后要求學(xué)生記住。情分析這種教學(xué)方法是否得當(dāng)？你 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行“摩擦力”這一概念的教學(xué)。答：不得當(dāng)；活動(dòng)導(dǎo)入準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，,(課件展示)播放運(yùn)動(dòng)員滑雪的錄像,如圖331,讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)粉筆在黑板上可以寫出字來,在玻璃上寫得出來嗎??為什么？你認(rèn)為摩