空氣占據(jù)空間嗎片段教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 22:37 本頁面
【文章內容簡介】 .（出示注射器）請同學們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。：（1）用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度）（2）先將管口堵住，然后用一些力把活塞往里壓，注意一定不能讓空氣或水跑出來，仔細觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫好記錄表；（3）將管口堵住，然后用一些力把活塞往外拉，注意不要把活塞從筒里完全拉出來，仔細觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫好記錄表。？同學們先做壓的實驗做好記錄后，再做拉的實驗，開始吧！小組進行實驗活動。：空氣和水占據(jù)空間有什么特點？（空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。），通過剛才的研究說說空氣和水有哪些相同和不同？（出示維恩圖，比較空氣和水的異同）：為什么空氣能被壓縮和拉伸，而水卻不能呢？ 當空氣被壓縮和拉伸時，空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化，但里面空氣的多少變了沒有？是的，空氣既沒有跑出來也沒有鉆進去，如果原來注射器里面有6個空氣寶寶，當它被壓縮和拉伸時里面還是6個空氣寶寶，空氣寶寶的數(shù)量和大小沒有發(fā)生變化，想像一下是什么發(fā)生了變化？請小組同學討論一下，試著做出你們的解釋。：空氣是由許多微粒組成的，當我們用力壓活塞時，微粒間的距離就會變小，空氣占據(jù)針筒的空間就小了；當我們向上拉活塞時，微粒間的距離就會變大，空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。四、拓展應用，我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎？它會繼續(xù)增大嗎？里面的空氣會怎樣？，空氣可以被壓縮的性質在生活中還有著廣泛的應用，你知道生活中哪些物體應用了空氣可以被壓縮的性質？（打氣筒、籃球、噴霧器等）那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質的？請同學們在課后繼續(xù)研究。第三篇：空氣占據(jù)空間嗎？(教學設計)空氣占據(jù)空間嗎？說學情三年級學生剛剛接觸科學課,操作能力還不夠成熟,需要老師細致的指導。在學習過程中對于那些平時動手能力比較弱的學生鼓勵他們大膽動手,勤于思考,使他們積極參與到整個探究活動中。而對那些動手能力強的學生則要引導他們學會合作，科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化的。過程與方法：用實驗的方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。重點：知道空氣與其他物質一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。教學難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。教學準備：給每個小組準備：一個水槽，半截飲料瓶，紙巾，一個乒乓球。給每個學生準備一個針管。教學流程： 、激發(fā)探究興趣老師表演魔術，指著裝有水的水槽問：水槽里有什么？我們可以說，水占據(jù)水槽的空間。老師把點燃的蠟燭放在泡沫板上，并把它按入水底，你看見了什么？（學生猜測）難道空氣真的占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來探究。板書課題。二．師生互動合作、開展探究活動師：要想知道空氣是否占據(jù)空間，我們必須通過實驗。老師這里有一個裝有水的水槽、一個杯子、還有一張軟紙，你利用這些材料打算怎樣做這個實驗呢？師：組內交流一下，把你的想法和組內的同學說一說。生：組內討論師：剛才同學們討論的非常認真，那你能站起來說給大家聽聽嗎？師：這是你們組的想法，其他組的想法呢？師：為了方便大家的研究，老師有幾點要求，請大家注意聽。（師邊說邊演示）將紙巾揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來；將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕．．地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。組內同學要合作，一人操作、其余學生仔細觀察。小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個小組想補充?紙沒有濕，說明杯子里水進去了沒有？水為什么進不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了）師：你們聽明白了嗎？那就開始實驗吧。請各組派代表來取實驗材料。生：實驗，師巡視。師：看見同學們認真研究的樣子真像一位科學家。誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報一下。師：不管是紙濕了還是紙沒有濕，這兩種現(xiàn)象都說明了空氣可以占據(jù)空間。過渡語言：利用空氣可以占據(jù)空間這一
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