空氣占據(jù)空間嗎片段教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-09 22:37本頁面
【正文】 向上拉，向下壓。師：（出示注射器）見過嗎？哪里見過？ 師：你很聰明。生：發(fā)現(xiàn)乒乓球進(jìn)入水中。過渡語言：利用空氣可以占據(jù)空間這一性質(zhì)，我們可以解決一些問題。誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)一下。生：實(shí)驗(yàn)，師巡視。小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?紙沒有濕，說明杯子里水進(jìn)去了沒有？水為什么進(jìn)不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）師：你們聽明白了嗎？那就開始實(shí)驗(yàn)吧。（師邊說邊演示）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來；將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕．．地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。老師這里有一個(gè)裝有水的水槽、一個(gè)杯子、還有一張軟紙，你利用這些材料打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？師：組內(nèi)交流一下，把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)說一說。板書課題。教學(xué)流程： 、激發(fā)探究興趣老師表演魔術(shù)，指著裝有水的水槽問：水槽里有什么？我們可以說，水占據(jù)水槽的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)小組準(zhǔn)備：一個(gè)水槽，半截飲料瓶，紙巾，一個(gè)乒乓球。重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。在學(xué)習(xí)過程中對于那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手,勤于思考,使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。四、拓展應(yīng)用，我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎？它會(huì)繼續(xù)增大嗎？里面的空氣會(huì)怎樣？，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？（打氣筒、籃球、噴霧器等）那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的？請同學(xué)們在課后繼續(xù)研究。），通過剛才的研究說說空氣和水有哪些相同和不同？（出示維恩圖，比較空氣和水的異同）：為什么空氣能被壓縮和拉伸，而水卻不能呢？ 當(dāng)空氣被壓縮和拉伸時(shí)，空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化，但里面空氣的多少變了沒有？是的，空氣既沒有跑出來也沒有鉆進(jìn)去，如果原來注射器里面有6個(gè)空氣寶寶，當(dāng)它被壓縮和拉伸時(shí)里面還是6個(gè)空氣寶寶，空氣寶寶的數(shù)量和大小沒有發(fā)生變化，想像一下是什么發(fā)生了變化？請小組同學(xué)討論一下，試著做出你們的解釋。？同學(xué)們先做壓的實(shí)驗(yàn)做好記錄后，再做拉的實(shí)驗(yàn)，開始吧！小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。：（1）用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣?；顒?dòng)四：空氣占據(jù)空間的變化，同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。出示實(shí)驗(yàn)要求：（1）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來；（2）將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；（豎直）（3）用桌上的紙巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。）：剛才的實(shí)驗(yàn)說明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。空氣占據(jù)了水所占據(jù)的空間，把水?dāng)D上來了。（用橡皮泥封住瓶口，從一根吸管向里吹入空氣，水從另一根吸管擠出來了。那么看不見摸不著的空氣會(huì)占據(jù)空間嗎？活動(dòng)二：、兩根吸管和一塊橡皮泥，老師不用石子，就用這些東西，我能使水從吸管里流出來？你有方法嗎？（否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。教學(xué)難點(diǎn)：理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。師：我的片段教學(xué)展示完畢，謝謝大家！第二篇：《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第四單元第六課時(shí)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)目標(biāo)：：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。第三環(huán)節(jié)：總結(jié)師：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)都很出色，老師為你們驕傲。）呀，真的流出來了，那你知道是什么原因把水?dāng)D出來的，說明了什么？師：是空氣把水?dāng)D出來的，真會(huì)動(dòng)腦筋，還有哪個(gè)小組和他們做法不一樣的，也能把水?dāng)D出來？師：（請另一小組小臺(tái)展示。）清楚了嗎，開始實(shí)驗(yàn)。請將出水的吸管口對準(zhǔn)水槽，以免弄濕桌面。師：耶，這位同學(xué)給了我們一個(gè)很好的思路，那就是做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。師：我們班的同學(xué)太棒了，真像個(gè)小科學(xué)家，學(xué)科學(xué)就需要你們這種勇于探索的的精神。生：老
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