【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。如果你擅長(zhǎng)繪畫，就畫出想象中的濟(jì)南美景。讓學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的內(nèi)容，用自己最喜歡的方式創(chuàng)造美，這種教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的差異，給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間，使有著不同思維方式、不同的興趣愛(ài)好的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛能。九、課后反思這節(jié)課，有幾點(diǎn)需要在以后教學(xué)中注意的問(wèn)題：（1）課的容量很大，一節(jié)課要完成兩節(jié)課的內(nèi)容較不容易。（2）在語(yǔ)言品味上只浮于表面，沒(méi)有很清晰地深入到關(guān)鍵點(diǎn)上。這也是這堂課最大的毛病所在，課堂雖然熱鬧，但給人感覺(jué)是流于表面，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵點(diǎn)上體悟作者的思想感情與美文意蘊(yùn)。這就是我說(shuō)課的整個(gè)過(guò)程，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。第四篇：《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：你們好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》，本課安排兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)程序我只說(shuō)第一課時(shí)。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析（一）課文所處的地位及作用《濟(jì)南的冬天》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本單元教學(xué)的主題是“多彩四季”。單元教學(xué)目標(biāo)是：領(lǐng)略自然景物的美，欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次，學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。本單元前兩篇課文分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》，后面還有一篇《夏》?！稘?jì)南的冬天》是一篇極具個(gè)性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。(二)學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。本文是一篇寫景抒情的優(yōu)美散文，之前學(xué)生已在《春》的學(xué)習(xí)中了解了這類文章的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，喜歡讀這類景物描寫文章，特別喜歡欣賞直觀畫面，也能找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句段，從詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)及句子所采用的修辭手法方面進(jìn)行賞析，但還不能較好地觀察景物特點(diǎn)并把它描繪出來(lái)。(三)教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims)及重難點(diǎn)：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及前面對(duì)教材內(nèi)容、單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)(Knowledge and skills)：了解本文寫景順序，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。感悟景物描寫中情與景的融合。過(guò)程與方法目標(biāo)(Processes and methods)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦、積累課文精彩語(yǔ)段。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫景物的方法，體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀(Emotion,attitudes and value)：培養(yǎng)學(xué)生在感受文中優(yōu)美景色的同時(shí)，陶冶情操，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物的方法，體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)觀察、描寫景物。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課文情景交融的寫法。二、說(shuō)教學(xué)方法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我將融合以下幾種教學(xué)方法：誦讀欣賞法。本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。主題教學(xué)法（嘗試）。抓住“寶地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受、品味濟(jì)南冬天之美，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。采用課件并用電子白板配合教學(xué)，既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直觀感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，擴(kuò)大教學(xué)容量，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)，主要指導(dǎo)學(xué)生按要求自讀課文，獨(dú)立思考；然后與同學(xué)合作，討論交流；第二課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立品味，合作賞析；最后學(xué)以致用，觀察、描繪景物。四、教學(xué)設(shè)想為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想是：第一課時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，初步理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地——濟(jì)南的贊美之情；第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言并充分感受作者的感情；學(xué)習(xí)課文寫景的方法，簡(jiǎn)要描繪家鄉(xiāng)之景。五、說(shuō)教學(xué)程序今天我只是對(duì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。（出示幻燈片）北宋大文學(xué)家蘇軾有詩(shī)云：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”杭州西湖的春天，在詩(shī)人眼里真是美不勝收。（出示幻燈片）說(shuō)到夏，瑞士夏日美景宜人：綠色山林環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪，懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開(kāi)，真正無(wú)愧于“世界公園”的美稱。因而老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中有一句話：（出示幻燈片）“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫，別具情致。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)欣賞濟(jì)南冬天的美景。（出示課題及作者。）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：好的開(kāi)頭是成功的一半。語(yǔ)文課的導(dǎo)入要能激起學(xué)生的求知欲。本文導(dǎo)語(yǔ)用老舍對(duì)西湖、瑞士、濟(jì)南的贊美并輔之以精美的風(fēng)景圖片，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）朗讀、欣賞。播放濟(jì)南冬景圖片，配合錄音朗讀。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分運(yùn)用電教平臺(tái)，增強(qiáng)直觀性、形象性，讓學(xué)生感受濟(jì)南冬天之美，感受語(yǔ)言文字之美。）指導(dǎo)朗讀方法。師：濟(jì)南的冬天美嗎？這篇文章寫得美嗎？這么美的文章應(yīng)該怎樣讀呢？學(xué)生七嘴八舌，教師總結(jié)：（出示幻燈片）朗讀要求：要讀出喜愛(ài)的感情，語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)氣要親切。自由朗讀，讀出濟(jì)南冬天的美。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：文章適宜朗讀，但應(yīng)該讓學(xué)生知道怎樣讀。交給方法，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，然后讓學(xué)生按照要求去讀，發(fā)揮其主體作用。）（三）圍繞“寶地”品讀：冬天的濟(jì)南真是美啊！作者在第一段就忍不住稱贊它是個(gè)——寶地(good place)。引導(dǎo)學(xué)生找到文中這句話讀一讀，讀出贊美之情。為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”呢?從哪些地方可以看出這是一個(gè)“寶地”？找出來(lái)，讀一讀，每人說(shuō)一處，輪流進(jìn)行?？蓡蝹€(gè)讀，也可根據(jù)情況小組讀、男生讀或女生讀、齊讀等。抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子（比如“慈善”、“秀氣”等），進(jìn)行品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)、贊美之情。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，因此指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，篩選有效信息并朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章所描繪的景物之美，領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。）（四）小組合作，討論歸納：說(shuō)濟(jì)南是個(gè)寶地，是因?yàn)檫@里的冬天與其他地方的冬天大不相同。濟(jì)南的冬天與其他地方的冬天有什么不同呢？你們能用一個(gè)詞來(lái)概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)嗎？??“溫晴”是什么意思？學(xué)生討論后，提問(wèn)回答并適時(shí)出示（或板書）：濟(jì) 與北平比——無(wú)風(fēng)聲南 溫晴 的 與倫敦比——無(wú)重霧 warm and clear 冬天 與熱帶比——無(wú)毒日課文緊扣“溫晴”寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？描繪了哪幾幅畫面？（學(xué)生討論后，提問(wèn)代表回答，并適時(shí)依次出示（或板書））濟(jì) 山（hill）： 陽(yáng)光朗照下的山——慈善 南 小雪覆蓋下的山——秀氣 的 城外遠(yuǎn)山——小水墨畫寶地(good place)冬天 水(water)： 溫暖、清亮、