【正文】 ：本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，因此指導學生圍繞主題，篩選有效信息并朗讀，讓學生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章所描繪的景物之美，領(lǐng)會文章所蘊涵的豐富情感。）（六）布置作業(yè)：假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好?哪個詞語用得最妙?妙在哪兒?課外閱讀老舍《濟南的秋天》，比較一下與《濟南的冬天》的異同。(三)教學目標及重難點：依據(jù)新的課程標準以及前面對教材內(nèi)容、單元教學目標和學生情況的分析，制定本課教學目標、重點、難點如下： 知識與技能目標：了解本文寫景順序，了解濟南冬天的特點。二、說教學方法教學是教師和學生的雙邊活動，是師生互動、教學相長的過程。五、說教學程序今天我只是對第一課時教學設(shè)計進行說明。今天，我們就來學習欣賞濟南冬天的美景。）指導朗讀方法?？蓡蝹€讀，也可根據(jù)情況小組讀、男生讀或女生讀、齊讀等。（設(shè)計說明：讓學生學會總結(jié)自己的學習情況，不斷積累知識。學習作者抓住景物特征描寫景物的方法，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。三、教學過程（一）激發(fā)興趣，導入課文。（出示課題及作者。師：濟南的冬天美嗎？這篇文章寫得美嗎？這么美的文章應(yīng)該怎樣讀呢？學生七嘴八舌，教師總結(jié)：（出示幻燈片）朗讀要求：要讀出喜愛的感情，語速較慢，語調(diào)要柔和，語氣要親切。抓住一些重點詞語、句子（比如“慈善”、“秀氣”等），進行品讀，指導學生讀出對濟南的熱愛、贊美之情。教師對學生發(fā)言的總結(jié)，也是對教學的總結(jié)反饋；教師點評學生課堂表現(xiàn)，可以促使學生用心上課，激發(fā)學生學習積極性。真是真理。這樣課堂給人的感覺是松散的，沒有形成由面到點再由點到面織成立體的課堂教學結(jié)構(gòu)，這樣的要求雖然高了點，但也是我們今后追求的目標。二是內(nèi)容理解有語言品味浮于表面，沒有很清晰地深入到關(guān)鍵點上。從大家的反映來看，基本面是好的，只存在一些細節(jié)問題，比如：學生朗讀不充分，評價語過于單調(diào)，過渡銜接語言不注意，請學生的發(fā)言不能太隨意等，雖然看起來只是小問題，細枝末節(jié)，但小細節(jié)可以看出大問題，反映出一個教師的基本功與素養(yǎng)問題。）（五）課堂小結(jié)：學生小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？教師總結(jié)學生發(fā)言，點評學生課堂表現(xiàn)，以鼓勵為主。為什么說濟南是個“寶地”呢?從哪些地方可以看出這是一個“寶地”？找出來，讀一讀，每人說一處，輪流進行。（設(shè)計說明：充分運用電教平臺，增強直觀性、形象性，讓學生感受濟南冬天之美，感受語言文字之美?！痹谧髡吖P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。主題教學法（嘗試）。感悟景物描寫中情與景的融合。同時，組織學生進行討論，促進學生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。引導學生找到文中這句話讀一讀，讀出贊美之情。播放濟南冬景圖片，配合錄音朗讀。因而老舍在《濟南的秋天》一文中有一句話：（出示幻燈片）“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。三、說學法指導根據(jù)課文特點和學生實際，第一課時，主要指導學生按要求自讀課文，獨立思考；然后與同學合作，討論交流；第二課時主要指導學生獨立品味，合作賞析；最后學以致用，觀察、描繪景物。學習抓住景物特征描寫景物的方法，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，學習觀察、描寫景物。(二)學情分析學生是學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點。（設(shè)計說明：讓學生學會總結(jié)自己的學習情況，不斷積累知識?？蓡蝹€讀，也可根據(jù)情況小組讀、男生讀或女生讀、齊讀等。）指導朗讀方法。今天，我們就來學習欣賞濟南冬天的美景。五、說教學程序今天我只是對第一課時教學設(shè)計進行說明。二、說教學方法教學是教師和學生的雙邊活動，是師生互動、教學相長的過程。(三)教學目標(Teaching Aims)及重難點：依據(jù)新的課程標準以及前面對教材內(nèi)容、單元教學目標和學生情況的分析，制定本課教學目標、重點、難點如下：知識與技能目標(Knowledge and skills)：了解本文寫景順序，了解濟南冬天的特點。下面，我從教材、教法、學法、教學設(shè)想、教學程序幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。如果你喜歡寫作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，注意要借鑒課文的某些寫法，如恰當?shù)倪\用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。六年級學生對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到位，這時教師的示范點撥就顯得尤為重要，教師要充當好組織引導者，示范點撥者和激發(fā)鼓勵者的角色。然后，借助電教媒體配樂朗讀，呈現(xiàn)景色畫面，讓學生猶如欣賞一幅淡淡的唐代山水畫，又好像自己在景中游覽，從而將學生帶進“神奇”的景色中去，激發(fā)學生閱讀的沖動。這是我的板書設(shè)計，我的板書簡潔明了，突出了主題思想，在板書設(shè)計的過程中我始終運用新課標理念為指導，以學生為主，贊濟南冬天之美，抒作者喜愛之情。這個環(huán)節(jié)我采用了合作探究法、比較法。緊接著提出新的問題：你從“特別”一詞中體會到了什么？體會到作者對濟南冬天極度喜愛和贊美之情。最后，第5自然段寫了冬天的水色。2．查閱有關(guān)濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，以開闊視野。通過感受濟南冬天的美，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。接下來我從以下個方面說說我對這堂課的教學設(shè)想。第二課時這節(jié)課我將按“復習舊課——重點研讀——拓展延伸——結(jié)束語”步驟進行教學。在兩個課時中，都將以反復朗讀來貫穿課堂。學習作者抓住景物特征展開描寫，融情于景的寫法。5拓展延伸學生仿照文中最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫寫冬景。七、說教學過程1導入先以簡潔的話語引入新課。3情感態(tài)度與價值觀學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。為大家整理了濟南的冬天的說課稿，一起來看看吧！一、說教材《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文?！稘系亩臁肥且黄獙懢吧⑽模疚恼Z言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。五、說教法語文新課標要求：教學過程應(yīng)突出學生的主體地位，指導學生主動獲取知識，全面提高語文能力。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起領(lǐng)略濟南的冬天。本單元都是 現(xiàn)代散文，語言優(yōu)美，情感豐富。難點：揣摩詞句，品味優(yōu)美的語言。其次，進入文本研讀階段。接著是比較閱讀，拓展延伸。字里行間充滿了對濟南的熱愛之情。難點：學習寓情于景的寫法。然后，借助電教媒體配樂老師泛讀，并且呈現(xiàn)景色畫面，讓學生猶如欣賞一幅幅淡淡的唐代山水畫，又好像自己在景中游覽，從而將學生帶進“神奇”的景色中去，激發(fā)學生閱讀的欲望?！保W生找的句子很好，看一下老師這里也有一個句子，和你找的句子意思是一樣的，但有不同，然后出示（B、這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。）最后，再讓學生帶著對濟南的熱愛和贊美之情讀這些句子。學生欣賞了濟南美麗的山景和水景后，也體會到了文中運用的比喻、擬人修辭手法的表達效果。創(chuàng)設(shè)情境，激情導入大自然多姿多彩，畫家用線條色彩描繪，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，而文學家卻用優(yōu)美的文字來表達。品讀課文，欣賞美這一環(huán)節(jié)，是突破重難點的一個重要環(huán)節(jié)。繪山景、描水色。九、課后反思這節(jié)課，有幾點需要在以后教學中注意的問題：（1）課的容量很大，一節(jié)課