【正文】 南的冬天》。接著是比較閱讀，拓展延伸。本節(jié)課，我的教學(xué)方法主要有：?jiǎn)栴}導(dǎo)入法、誦讀法、指導(dǎo)歸納法、小組討論法。其次，進(jìn)入文本研讀階段。第一課時(shí)，主要是初步理解文章內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)作者抓住景物主要特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法；第二課時(shí)，通過(guò)分析和揣摩經(jīng)典詞、句、段，品析文章語(yǔ)言，體會(huì)作者融情于景的感情。難點(diǎn)：揣摩詞句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。本單元都是 現(xiàn)代散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富。4歸納小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)在文章中采用了哪些寫作手法，以及該文章表達(dá)了什么樣的思想感情。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起領(lǐng)略濟(jì)南的冬天。先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。五、說(shuō)教法語(yǔ)文新課標(biāo)要求：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，全面提高語(yǔ)文能力。2過(guò)程與方法學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法，提析綜合能力?！稘?jì)南的冬天》是一篇寫景散文，本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。本文描繪了濟(jì)南的山、水、城、人等，作者抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)以山水為主要描寫對(duì)象，從不同角度描繪濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景。為大家整理了濟(jì)南的冬天的說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧！一、說(shuō)教材《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。3情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。在教授本課過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入先以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課。2初讀課文采用默讀法，限定時(shí)間，要求學(xué)生全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出如下：為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?3再讀感知教師分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考每一段的寫作手法，以及段落大意。5拓展延伸學(xué)生仿照文中最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪，寫寫冬景。這篇課文，是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍先生在1931年的作品，是一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，融情于景的寫法。第四，關(guān)于我的教學(xué)思路教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，采取學(xué)生自主提問(wèn)、小組討論，合作探究來(lái)解決問(wèn)題的方法。在兩個(gè)課時(shí)中，都將以反復(fù)朗讀來(lái)貫穿課堂。在整體感知中，我將以圍繞“溫情”這一特點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天有一個(gè)整體印象。第二課時(shí)這節(jié)課我將按“復(fù)習(xí)舊課——重點(diǎn)研讀——拓展延伸——結(jié)束語(yǔ)”步驟進(jìn)行教學(xué)。即分析本篇課文在寫法上與課文《春》的異同之處。接下來(lái)我從以下個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)想。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，這是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)感受濟(jì)南冬天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。五、說(shuō)教法為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我采用了以下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、比較法、個(gè)性化教學(xué)法。2．查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，以開闊視野。下面我來(lái)展示一小段，（播放課件圖畫和音樂，教師并配樂朗誦。最后，第5自然段寫了冬天的水色。）。緊接著提出新的問(wèn)題：你從“特別”一詞中體會(huì)到了什么？體會(huì)到作者對(duì)濟(jì)南冬天極度喜愛和贊美之情。接下來(lái)，我會(huì)把學(xué)生分組，讓他們主動(dòng)去找一找課文中還有哪些描寫美景的句子或段落？找出來(lái)后運(yùn)用剛剛咱們學(xué)過(guò)的比較的方法，體會(huì)文中比喻、擬人手法的表達(dá)效果。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了合作探究法、比較法。然后讓學(xué)生們來(lái)創(chuàng)造美，在這里我準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生任選一個(gè)來(lái)完成。這是我的板書設(shè)計(jì)，我的板書簡(jiǎn)潔明了，突出了主題思想，在板書設(shè)計(jì)的過(guò)程中我始終運(yùn)用新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主，贊濟(jì)南冬天之美，抒作者喜愛之情。古詩(shī)有：“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。然后，借助電教媒體配樂朗讀，呈現(xiàn)景色畫面，讓學(xué)生猶如欣賞一幅淡淡的唐代山水畫，又好像自己在景中游覽，從而將學(xué)生帶進(jìn)“神奇”的景色中去，激發(fā)學(xué)生閱讀的沖動(dòng)。讓學(xué)生自由讀課文，畫出自己喜歡的優(yōu)美的句子。六年級(jí)學(xué)生對(duì)寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到位，這時(shí)教師的示范點(diǎn)撥就顯得尤為重要，教師要充當(dāng)好組織引導(dǎo)者，示范點(diǎn)撥者和激發(fā)鼓勵(lì)者的角色。大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。如果你喜歡寫作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，注意要借鑒課文的某些寫法，如恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。（2）在語(yǔ)言品味上只浮于表面，沒有很清晰地深入到關(guān)鍵點(diǎn)上。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。本單元前兩篇課文分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》，后面還有一篇《夏》。(三)教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims)及重難點(diǎn)：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及前面對(duì)教材內(nèi)容、單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)(Knowledge and skills)：了解本文寫景順序，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(Emotion,attitudes and value)：培養(yǎng)學(xué)生在感受文中優(yōu)美景色的同時(shí)，陶冶情操，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。二、說(shuō)教學(xué)方法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。抓住“寶地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受、品味濟(jì)南冬天之美，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。五、說(shuō)教學(xué)程序今天我只是對(duì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。”杭州西湖的春天，在詩(shī)人眼里真是美不勝收。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)欣賞濟(jì)南冬天的美景。本文導(dǎo)語(yǔ)用老舍對(duì)西湖、瑞士、濟(jì)南的贊美并輔之以精美的風(fēng)景圖片，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）指導(dǎo)朗讀方法。交給方法，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，然后讓學(xué)生按照要求去讀，發(fā)揮其主體作用?？蓡蝹€(gè)讀，也可根據(jù)情況小組讀、男生讀或女生讀、齊讀等。濟(jì)南的冬天與其他地方的冬天有什么不同呢？你們能用一個(gè)詞來(lái)概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)嗎？??“溫晴”是什么意思？學(xué)生討論后，提問(wèn)回答并適時(shí)出示（或板書）：濟(jì) 與北平比——無(wú)風(fēng)聲南 溫晴 的 與倫敦比——無(wú)重霧 warm and clear 冬天 與熱帶比——無(wú)毒日課文緊扣“溫晴”寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？描繪了哪幾幅畫面？（學(xué)生討論后，提問(wèn)代表回答，并適時(shí)依次出示（或板書））濟(jì) 山（hill）： 陽(yáng)光朗照下的山——慈善 南 小雪覆蓋下的山——秀氣 的 城外遠(yuǎn)山——小水墨畫寶地(good place)冬天 水(water)： 溫暖、清亮、透明（設(shè)計(jì)說(shuō)明：新的教育理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)合作。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，不斷積累知識(shí)。此作業(yè)設(shè)計(jì)，第一題是對(duì)本節(jié)教學(xué)的鞏固和拓展，第二題則是為下節(jié)課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，第三題是拓展閱讀，目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸。(二)學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦、積累課文