優(yōu)秀教案濟南的冬天借鑒(編輯修改稿)
2025-03-05 13:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 陽，映襯薄雪微微露出的粉色。 第四段：(1)用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)?！ 〉谖宥危?1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖?！ ?2)比喻手法，“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征?！ ∥恼逻\用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。通過學(xué)生自己尋找優(yōu)美的句子，結(jié)合以上方法加以揣摩，并大膽表達，這一設(shè)計是為體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新理念，不但培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，積極表達的能力，還活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的自主意識?！ ∷?、小結(jié) 請學(xué)生結(jié)合自己的所得，暢談“學(xué)習(xí)了《濟南的冬天》，我得到了什么感受”?！ 耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，雖然教師在教學(xué)設(shè)計中突出了重點，突破了難點，但在一堂課的聽講之后，學(xué)生結(jié)合自身的知識背景，以及知識需要，會產(chǎn)生多元的心靈觸動。而那一點收獲，正是一堂課的成功之處。請學(xué)生談?wù)勊麄冃庐a(chǎn)生的認識，一方面能使教師清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面檢測教師的教學(xué)情況，以做調(diào)整，及時反思?！ ?yōu)秀教案濟南的冬天借鑒二 教學(xué)目標 ?、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美?！ 、诶砬逅悸?，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。 ?、垠w會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情?！ 〗虒W(xué)重點 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受?！ ≌n前準備 老舍是我國現(xiàn)代作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。查閱有關(guān)濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。 教學(xué)內(nèi)容 整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟南冬天的特點，感受濟南冬天的溫暖，感受《濟南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美?！ 〗虒W(xué)設(shè)計 整體感悟 ?、賹?dǎo)人新課 說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞——“冰冷”或“嚴寒”。說到冬天，人們會想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“溫暖”的寶地。可能我們都沒有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景。體味文章的意境之美，品味文章的語言之美
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