關(guān)于濟(jì)南的冬天的教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這淡墨高雅的畫面，確實(shí)帶有十足的情味。（5）玲瓏水晶圖（第6自然段）A、“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。B、“況且...還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且...還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。C、濟(jì)南的水為什么會(huì)冒熱氣？—— 明確：濟(jì)南的水全都是泉水，來自地下深層，冬天溫度明顯高于氣溫，和冷空氣一接觸，便霧化為“熱氣”上升。老舍先生寫的是濟(jì)南的冬天，但通篇閱讀下來，我們卻可以感受到明顯的春意融融，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出富有春意，流露著春天氣息的句子并以喜悅的感情朗讀。并思考為什么這樣來寫？明確：不知道同學(xué)們有沒想起英國詩人雪萊一句廣為流傳的話“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”。一樣的道理，我們之所以能夠感受從老舍筆下濟(jì)南的冬天感受到洋溢著的春意，也正是因?yàn)樽髡咝挠写禾欤瑑?nèi)心充滿著對(duì)于春天的向往和憧憬。（結(jié)合時(shí)代背景）而作者之所以這么寫，一是突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；二是表達(dá)作者對(duì)冬天濟(jì)南的愛憐之情；三是表現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生命的深刻感悟，表達(dá)一種樂觀進(jìn)取的精神。賞析語言，你最欣賞文中哪個(gè)句子或片段，為什么？三、知識(shí)梳理，檢驗(yàn)提高《濟(jì)南的冬天》與《春》相似之處？文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作成功的要素有哪些？（小組討論）A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫的方法。）濟(jì)南的冬天 這課文的題目換成“冬天的濟(jì)南”好不好? 不好,“濟(jì)南的冬天”主語是冬天，主要是寫冬天。而“冬天的濟(jì)南”主語是濟(jì)南。課文主要側(cè)重的是濟(jì)南的冬天，換后就成了主要寫濟(jì)南了。這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)今天我們隨我國現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。法國著名雕塑家羅丹說過，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。課后5第三篇：優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_濟(jì)南的冬天《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。2．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。3．品味老舍語言的魅力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【設(shè)計(jì)思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對(duì)濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，體會(huì)作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個(gè)性化解讀。為此，本設(shè)計(jì)圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力?！緦W(xué)習(xí)過程】一、情境導(dǎo)入秋天給人的感受是蕭瑟、凄涼、冷清。可唐代詩人劉禹錫“反其 道而行之”，一改“悲秋”的論調(diào)，在這里直言“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。同學(xué)們，冬天給你的感受是什么？（生答）我感覺冬天帶給人的感受是：凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒冷，“千里冰封，萬里雪飄”的遼闊景象。可是，在老舍先生的筆下，“濟(jì)南的冬天”卻是一個(gè)“溫暖”的寶地？那么，讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知冬天的別樣溫晴。子曰：溫故而知新，現(xiàn)在檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。二、檢查預(yù)習(xí)生字詞（誰愿意起來讀讀生字詞，多媒體出示生字詞）（訂正：不準(zhǔn)確的地方。領(lǐng)讀，每個(gè)詞讀過三遍。如果有重要的內(nèi)容，師做強(qiáng)調(diào)）鑲響晴溫晴水藻貯蓄澄清文學(xué)常識(shí)（那來看看這節(jié)課的文學(xué)常識(shí)，說一說你對(duì)老舍的了解，生補(bǔ)充。多媒體出示老舍的文學(xué)常識(shí)，師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。）（真正了解老舍，我們還需走入文本。讓我們?cè)谧x中，領(lǐng)悟老舍作為人民藝術(shù)大師的魅力。）三、朗讀課文，整體感知擬題目：老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，都是可愛的。我想，老舍先生在回憶濟(jì)南的時(shí)候，腦海中定會(huì)閃過一幅幅畫面。那么，讓我們找尋這些美麗的畫面并為他們起個(gè) 名字吧。（25段）。（學(xué)生跳讀讀課文，學(xué)會(huì)概括，自擬題目。）（誰愿意起來說一說？生回答問題。）師明確：1．搖籃安睡圖（陽光下的濟(jì)南全景）2．雪后小山圖（薄雪覆蓋下的山）3．山村臥雪圖（城外的遠(yuǎn)山）4．玲瓏水晶圖四、研讀賞析，跳讀課文。（重點(diǎn)分析5自然段。）過渡語：濟(jì)南真是一個(gè)“寶地”，現(xiàn)在讓我們踏入這方“寶地”。自由讀課文第一段，然后思考下列問題：說一
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