【文章內(nèi)容簡介】 一詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。　?、荨疤靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且……還……”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且……還……”相配合，進一步突出了水“不忍得凍上”的原因?！　?如此要點，文中還有多處，學生說到哪些都可以，只要合乎情理即可。)　　(2)有感情地朗讀你所喜歡的語段?！　±首x時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。　　?！　∵M一步探討，合作探究，學生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。同時要注意以下幾點?！　?1)濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的?！　?2)作者緊扣這一點，用第二、三、四段三段文字寫了冬天的山景，第五段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。　　(3)作者拓展想象，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩?！　?4)文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛、贊美的深情?！　?5)文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味?！　《?、體驗反思　　?！　∠胍幌?，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會一下，在寫法上本文與學過的課文《春》有什么相同之處?　　寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似?！　　！　⊥ㄟ^學習本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認真觀察事物，寫作文時才能寫出事物的“形”。真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”。真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)?！　∪?、布置作業(yè)　　請你仔細觀察北京冬天的景物，傾注你的無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限?！　∷?、板書設(shè)計　　　　總特點：無風，響晴，溫暖貫串全文　　對濟南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”　　陽光朗照下的山就像一幅淡雅的水墨畫　　薄雪覆蓋下的山秀氣　　城外遠處的山如詩似畫　　冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明　　《濟南的冬天》優(yōu)秀教案4　　教學設(shè)想：　　《濟南的冬天》是老舍先生在濟南齊魯大學任教時寫下的一篇情辭并茂的寫景散文，是現(xiàn)代散文中的精品。文章生動形象的描寫了濟南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫的景色。文不僅僅停留在自然景物的描摹上，而是把景物當作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，較好的抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情?！　∪拿}絡(luò)清晰，行文有序。先運用對比的手法來突出濟南冬天溫晴的特點。然后緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。在景物描繪中，不但運用了大量恰當?shù)谋扔骱蛿M人句，更在詞語選用方面十分講究，把自然景物描摹得極富生機和活力。因此，教學中，在鍛煉、提高學生的朗讀能力的同時，著重通過分析文中優(yōu)美的語句，進而感悟文中描繪冬景的精妙，感悟用語的精當，提高學生的語言素養(yǎng)?！　”疚氖且黄匾闹v讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該讓學生在老師的點撥之下充分的感知課文，探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運用所學去閱讀理解同類的文章。在教學上安排2節(jié)課的時間，其中第一課時在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點研讀第3語段，欣賞景物描寫方法。第二課時體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點的作用，如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫法上的對比閱讀?！　‘斎唬陂_課之前，不忘告知學生，一切的答案你們那里，即由學生之口道出本課的教學內(nèi)容及答案，不失為明智之舉，因為學生在解讀文本之前，就已經(jīng)獲得了自信。這樣，他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能讓學生們敢于積極主動，敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀，展開合作探究課文，讓他們在實踐中培養(yǎng)分析問題的能力，提高欣賞文章的能力。作家介紹，課下注釋已有，可以讓學生自己去解讀，不必再去贅述，瞎耽誤學生的時間。生詞教學也可在學生朗讀過程中解決，不必過于追究，撿了芝麻，丟了西瓜?！　≈⒛苣繕耍骸　∧苡懈星榈氖炀毨首x課文　　積累文中優(yōu)美的語句?！　》治鑫闹忻枥L濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合?！　∶靼鬃髡卟捎脤Ρ葘懛ǖ淖饔?。　　培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力。過程與方法：朗讀—討論—賞析　　情、價目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。教學重點：把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。教學難點：景物描寫的方法。課時安排：2課時教學過程　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課首先，引導(dǎo)學生說說本地冬天的氣候、景象。接著，引導(dǎo)學生說出學過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句(柳宗元的《江雪》、《風雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等)，讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對照。大家知道嗎?在咱們北中國的一個地方，它的冬天卻是另一番風味，到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟南的冬天》?！　《⒎蹲x課文。　　學生聽讀，作勾畫。　　點評。　　三、自讀、朗讀，整體把握?！　∵吚首x(學生模仿范讀，大聲朗讀)，邊勾畫生詞，查工具書，準備朗讀比賽?！　椭蠋煂⒄n文科學合理的分成四個任務(wù)塊，并說明你這樣分組的理由(為下節(jié)課分組研習、討論做好準備)?！　?第一自然段為一組，第二自然段為一組，第三四自然段為一組，第五自然段為一組。按照：冬天的特點—山景—雪景—水景層次。)如果程度較好，可以進一步歸納出課文的主要脈絡(luò)：小山搖籃圖