【文章內(nèi)容簡介】 個小組布置一個題目，大家討論解決，然后請每組派個成員匯報。第一小組：第一段。問題：濟南的冬天有什么特點？作者是如何突出這一特點的？第二小組：第二段問題：濟南的山水有什么特點？①、濟南的小山有什么地理特征？②、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？③、人們的感受如何？第三小組：第三段、師：請大家齊讀這一段：問題：①、哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景大喜愛和贊美？②、作者寫景大空間順序是怎樣安排的？山上 山尖 山坡 山腰③、作者采用哪些修辭手法來寫景的？、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情？（作者采用比喻、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。出示投影：第一組：（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護夫。這句話含有兩個比喻，一是將“_______”比作“白花”二是將“_______”比作“日本看護夫”。（2）指出本體和喻體的相似之處。（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？明確：比喻一定要貼切。大家思考這樣一個問題：濟南的冬天有什么特點？問中是從哪幾個方面來寫的？第二組：（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！币遥哼@一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。（2）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？我認為挺好的！大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）第四小組：第四、五段問題：（1）、第四段主要講述什么？（2）、第五段水的特點？一連寫了五個“綠”是為了寫什么？大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）三讀課文，總結(jié)全文。師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請一位同學將第三自然段讀一下，要讀出作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。師：投影：（指名回答）本文作者抓住濟南冬天的“溫晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的風景畫，抒發(fā)了作者深深的________________之情。這里橫線上可以填哪些詞語。（喜愛，贊美，喜歡，深愛等）四、創(chuàng)新訓練。（寫和畫）師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致，其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法?，F(xiàn)在請你仿照本文，來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？要求：（1）、一、二兩組來寫一寫。（2）、三、四兩組的同學根據(jù)課文的內(nèi)容來畫一畫濟南的冬天。師總結(jié)講評。五、作業(yè)背誦文章第三自然段附板書：《濟南的冬天》陽光朗照下的山（小搖籃）北國的冬天風 山 薄雪覆蓋下的山（小水墨畫）倫敦的冬天霧 濟南的冬天（溫晴）寶地 城外遠山（藍寶石）熱 帶毒日 濟南的水：綠 暖 清亮（深深的贊美和喜愛）第四篇：濟南的冬天教案設計《濟南的冬天》教學設計【教材分析】《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了一個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。從本單元教材編排的意圖來看，學習本課，一方面有利于學生進一步掌握在《春》中所學到的比喻、擬人的修辭，另一方面是讓學生學習文中“情景交融”的寫法，從而能更好地掌握寫景抒情散文的技法?！緦W情分析】對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)的學生應該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美情境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。【教學目標】1． 理解重點詞語，品味、積累語言，品味濟南冬天的“溫晴”之美。2． 學習作者對景物特點的多方面描寫，更好地掌握比喻、擬人等修辭手法。3． 體會作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。【教學重點】1．學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。2．體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情?！窘虒W難點】學習作者細膩傳神的景物描寫的技法，從而提高情景交融的寫作手法。【課時安排】兩課時【教學方法】品讀法、合作探究法、情境法【設計思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。這篇課文處于七年級上冊的第三單元，這個單元以人與自然為主，主要是向?qū)W生展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，通過文章美的語言的描寫，進一步感悟祖國的美好河山。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，感受濟南冬天的溫晴之“美”，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復誦讀，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學生的審美感受和豐富的想象力。此外，初一學生應當適時提高自我感知閱讀能力，因此討論法也必不可少?！窘虒W過程】一、導入在學習本篇課文之前呢，我想讓同學們先看兩張圖片。這兩張圖片，一張是瑞士的夏景圖，一張是西湖的春景圖，同學們，這兩張圖好看嗎？其實讓同學們看這兩張圖是因為老舍先生曾經(jīng)如此說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”今天我們就跟隨老舍先生的步伐，一起來領略濟南冬天的特有魅力吧！二、整體感知 感受美了解作者生平及寫作背景，明白作者為什么會對濟南有著如此深厚的感情。1學生默讀課文，給文章劃分段落，并說明這樣劃分的原因以及每個層次的段落大意。（第1段：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點2—4段：寫濟南冬天的山景第5段：寫濟南冬天的水色）帶著問題聽教師朗讀，把不懂的字詞的拼音或意義找出來。（a．濟南冬天的天氣有什么特點?采用了什么手法？b．課文寫了濟南冬天的哪些景物? 各有什么樣的特點？c．表達了作者怎樣的思想感情?）（答案：a、濟南冬天總的特點是溫晴的寶地。b、寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：寫陽光朗照下的山 ——溫暖寫薄雪覆蓋下的山 ——秀氣再寫城外的遠山——淡雅，最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的感情）全班齊讀課文，更好地把握文章內(nèi)容。三、品讀美文 發(fā)現(xiàn)美1． 聽錄音朗讀，讓同學們在聽的過程中找出自己喜歡的句子。2． 讓學生起來朗讀自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。假如你是導游，要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,你將分哪幾個方面來介紹?先列講述提綱，設計一下導游詞,然后說給同桌聽聽，再找三名學生到班上給大家當導游。（這個環(huán)節(jié)的設計意圖是：以當導游這種活潑的活動方式，讓每個學生都有口語交際的能力，更重要的是引導學生理清文章的思路，從總體上把握課文內(nèi)容，此環(huán)節(jié)可以發(fā)展學生的邏輯思維，提高學生的語言素養(yǎng)。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提，可為下節(jié)課研讀課文奠定基礎，抓思路教學能綱舉目張。）4.《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法，來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱