【正文】 放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。第3節(jié)“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！昂α诵摺睂懗隽诵∩降目蓯?ài)?！边@句運(yùn)用了擬人和比喻的手法，寫遠(yuǎn)山的美。”還有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。第5節(jié)“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。俯瞰仰視之美：第2節(jié)“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美?！睂懗隽藵?jì)南的美。由河水看到天上，視野闊大，整個(gè)濟(jì)南都美。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣?！边@是動(dòng)靜之美。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠?！卑膳c白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑。“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。“有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著”，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。鞏固復(fù)習(xí)：《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。作者在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了幅畫面，它們分別是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。A．著急()著落()．．B．薄雪()．C．暖和()．D．黃暈()．刻薄()．應(yīng)和()．頭暈()．(二)文章開(kāi)頭用了三組對(duì)比：___________和___________ ； ___________和___________；___________和___________。（三）閱讀文章第三段，回答下列問(wèn)題1．給下面加點(diǎn)字注音。3．這段文字寫景的順序依次是______、______、______、______，自____ 到_____的______順序。導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了濟(jì)南冬天的最大特點(diǎn)就是“溫晴”，下面我們通過(guò)一些美麗的圖片以及作者富有感染力的語(yǔ)言描寫，來(lái)進(jìn)一步感知濟(jì)南冬天的“美”，那么我們這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)美，欣賞美以及創(chuàng)造美。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個(gè)畫面組成，而每個(gè)畫面都充滿著溫情和希望。1．搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺(jué)就是暖和、溫馨、舒適。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料，親切的問(wèn)候。2．雪后小山圖小山秀氣，承受不了大雪。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。妙就妙在可掬的情態(tài)！3．山村臥雪圖小村在“臥”，小雪也在“臥”。這淡墨高雅的畫面，確實(shí)帶有十足的情味。雖說(shuō)藍(lán)是冷色，但它卻是瑰寶，內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動(dòng)著生命的內(nèi)蘊(yùn)和氣息。（二）概括五位美人形象老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。換句話說(shuō)，是在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。作者在寫作上也展開(kāi)聯(lián)想、想象，以溫情的形象來(lái)比擬溫情的上水，用包含溫情的語(yǔ)言來(lái)描繪溫情的山水。1．守護(hù)搖籃的母親母親的形象是溫暖的，守在搖籃旁，唱著搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語(yǔ)。這樣，睡在小搖籃里的濟(jì)南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛(ài)。3．健美優(yōu)雅的女郎陽(yáng)光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。調(diào)皮的風(fēng)兒不時(shí)掀動(dòng)一下她的衣角，閃現(xiàn)出健美的肌膚。4．嬌美害羞的少女夕陽(yáng)斜照，光輝映雪。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態(tài)可掬。5．俏美柔情的女子女子愛(ài)俏，女子愛(ài)美。在泉城，長(zhǎng)枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。獻(xiàn)給誰(shuí)呢？是倩女，也是冬天的濟(jì)南。這一個(gè)個(gè)形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：老舍先生為什么只選取女性形象來(lái)比擬描繪呢？主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛(ài)，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。如：（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。（2）甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛(ài)，那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。（2）組甲句把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。而乙句則少了那份美感。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。五、升華美文 創(chuàng)造美如果你喜歡寫作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，也可以對(duì)課前準(zhǔn)備的優(yōu)美畫面再次進(jìn)行描寫，注意要借鑒課文的某些寫法，如恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍搖籃安睡圖雪后小山圖四幅美圖山村臥雪圖玲瓏水晶圖守護(hù)搖籃的母親細(xì)致周到的護(hù)士五位“美人”健美優(yōu)雅的女郎嬌美害羞的少女俏美柔情的女子6比喻、擬人第五篇：12《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)君召初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（總第 課時(shí)）課題：《濟(jì)南的冬天》課型： 新授課 時(shí)間： 備課人：楊紅朝 審核人 ：七語(yǔ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。學(xué)習(xí)內(nèi)容一、激趣引讀，誦讀積累創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受，還帶來(lái)希望和力量。但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。）②初步了解作者及其代表作?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。（讓學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。掌握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪②學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，并思考問(wèn)題：？？？明確：a，濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。與北平相比——無(wú)風(fēng)與倫敦相比一—向晴}寶地與熱帶相比——溫晴，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。?此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱?小山?？——因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米（本地有山可與之比較）。——答案是不可以。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天?暖和安適?。示例：a.?這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b.?一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒?。c.?山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。d.?那?點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。?微微?詞用得貼切，因是?溫晴?而不是?熱帶?之熱。?況且……還’’不可去掉，?況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，?還?表示范圍的擴(kuò)大，?況且…還?相配合，進(jìn)一步突出了水?不忍凍上?的原因。（如此要點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說(shuō)到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。教學(xué)反思