【正文】 院中文講師。1946年赴美講學(xué)。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。此外，他還著有小說(shuō)《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等，都收在《老舍作品集》里。（幻燈片3）四、聽(tīng)讀課文出示要求：（幻燈片4）邊聽(tīng)邊給不認(rèn)識(shí)的生字詞注上拼音。l 掌握以下字詞的音和形（幻燈片5）濟(jì)南鑲水藻澄清響晴貯蓄暖和髻兒曬太陽(yáng)倫敦l 別忘了掌握以下字詞的意義（幻燈片6）水墨畫———中國(guó)畫中純用水墨的畫貯蓄———存放、儲(chǔ)藏空靈———靈活而不可捉摸響晴———（天空）晴朗無(wú)云響亮——很明亮。慈善——溫和，合乎人心意。對(duì)比寫法突出濟(jì)南冬天特點(diǎn)：溫晴。？薄雪覆蓋下的山：山上－矮松－一髻兒白花－日本看護(hù)婦；山尖—全白（鑲銀邊）； 山坡—白雪黃草（穿花衣）；山腰—露粉色 害羞按由高到低的空間順序。濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？A綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）。B澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬水清澈通透C“暖”——不但不結(jié)冰，還冒著點(diǎn)熱氣看圖并小結(jié)：贊濟(jì)南冬天之美，抒作者喜愛(ài)之情（幻燈片1626）七、我品味,我推薦??（幻燈片27）找出你最喜歡的句子，推薦給同學(xué)們，并說(shuō)說(shuō)你要推薦的理由。方法指導(dǎo)（幻燈片28）本文許多優(yōu)美生動(dòng)的句子寫得精妙，在于作者運(yùn)用了生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法。此外，由景物而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，也是作者寫作手法中值得稱頌的。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。過(guò)程與方法：朗讀—討論—賞析情、價(jià)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫的方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)或知道的描寫冬天景色的古詩(shī)詞句（柳宗元的《江雪》、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等），讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。二、范讀課文。點(diǎn)評(píng)。邊朗讀（學(xué)生模仿范讀，大聲朗讀），邊勾畫生詞，查工具書(shū)，準(zhǔn)備朗讀比賽。（第一自然段為一組，第二自然段為一組，第三四自然段為一組，第五自然段為一組。）如果程度較好，可以進(jìn)一步歸納出課文的主要脈絡(luò) 小山搖籃圖濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)空靈水晶圖學(xué)生推薦重點(diǎn)生詞。集體交流。自選段落，讀完后說(shuō)說(shuō)自己為何選讀該段。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。五、布置任務(wù)：課下按組分工，搜集資料，準(zhǔn)備下節(jié)課討論。劃出自己最喜歡的句子，小組內(nèi)交流。小組內(nèi)形成共識(shí)，并推薦出發(fā)言的代表。教師巡視、指導(dǎo)。第一組：預(yù)設(shè)第一自然段首先把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，接著把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，再把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，最后把濟(jì)南與整個(gè)_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，這主要運(yùn)用了_____手法。對(duì)比）“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”一句，能否把“聲”字刪去，為什么？“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”是說(shuō)濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，若把“聲”字去掉，說(shuō)成“沒(méi)有風(fēng)”不切合實(shí)際。想想看，作者有沒(méi)有告訴我們濟(jì)南冬天的特別之處呢，濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么呢？特點(diǎn)有“沒(méi)有風(fēng)聲，響晴，溫晴。用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)??用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛(ài)。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛(ài)，那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。陽(yáng)光下的小山——暖和安適的小搖籃第三小組：預(yù)設(shè)全段的中心句是：最妙是下點(diǎn)小雪呀?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。文中的動(dòng)詞用得好，如：樹(shù)尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。全段的朗讀要求：朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。城外的遠(yuǎn)山；是張小水墨濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒(méi)抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒(méi)抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái)，進(jìn)行答題。③文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。⑤主要運(yùn)用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意。比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。寫水色：三、總結(jié)：為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?[明確]a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運(yùn)用修辭e．情景交融。本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開(kāi)頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。提示：兩篇散文都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)特征。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。