【正文】 ：暖和安適的“小搖籃” 山小雪下的山：穿上花衣服 城外的遠(yuǎn)山：是張小水墨畫(huà) 碧綠 水 清亮第三篇：濟(jì)南的冬天教案濟(jì)南的冬天一、導(dǎo)入：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。冰天雪地、白雪皚皚、滴水成冰、大雪紛飛、天寒地凍二、作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來(lái)、非我等，字舍予。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思?！稘?jì)南的冬天》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文，老舍在英國(guó)講學(xué)六年之久，英國(guó)的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區(qū)，因此來(lái)到被譽(yù)為“泉城”的山東省會(huì)濟(jì)南后，感受非常強(qiáng)烈。老舍緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。三、初探文本奇怪了，我們的題目是什么——濟(jì)南的冬天，結(jié)尾卻說(shuō)冬天的濟(jì)南，作者為什么這么寫(xiě)？能否把題目換成冬天的濟(jì)南，以便點(diǎn)題？明確：濟(jì)南的冬天，中心詞在冬天，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，讓人生出冬天之感，重在感覺(jué)（精神），而結(jié)尾冬天的濟(jì)南，中心詞在濟(jì)南，突出的是濟(jì)南特有的韻致，重在景象，文章取題為“濟(jì)南的冬天”，表明作者是從感覺(jué)（精神）的角度去寫(xiě)濟(jì)南的冬天，而不僅僅是從景物的角度去寫(xiě)的。我們今天學(xué)習(xí)的這一散文是老舍為他的第二故鄉(xiāng)——山東所作的散文。明確：作者通過(guò)對(duì)比，北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南的對(duì)比，⑴ ⑵ ⑶ 北平的寒——濟(jì)南的暖 倫敦的陰——濟(jì)南的晴熱帶的熱——濟(jì)南的溫 總的特點(diǎn)是溫晴?！鼻缋适钦娴模瑴嘏共灰?jiàn)得。那么這是一種怎樣的感情？ 我們先來(lái)看看“溫晴”是通過(guò)什么寫(xiě)作對(duì)象來(lái)表現(xiàn)的，思考下作者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的思想感情如何？（快速瀏覽）作者抓住什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn)的？ 明確：冬山、冬水。（一）共同分析山景1．寫(xiě)山的時(shí)候，作者寫(xiě)了幾種情況下的山？三種，分別是陽(yáng)光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠(yuǎn)山2．三種情況下的山，你認(rèn)為寫(xiě)的最妙的是哪種山，說(shuō)說(shuō)自己的理解。這里老舍抓住城、山、人來(lái)寫(xiě)陽(yáng)光照耀下的山。另外，他把山比作小搖籃，搖籃給人暖和、溫馨、舒適的感覺(jué)，這樣的比喻生動(dòng)的寫(xiě)出了濟(jì)南的可愛(ài)。通過(guò)老城、山、人們這三點(diǎn)的寫(xiě)作，我們看出陽(yáng)光朗照下的山，是可愛(ài)的，蘊(yùn)含的是脈脈深情。它的色彩是古樸淡雅的，水墨畫(huà)這一比喻寫(xiě)出了濟(jì)南的淡雅詩(shī)意、來(lái)自人間卻又遠(yuǎn)離塵俗。薄雪覆蓋的山：我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。（指定一名學(xué)生讀課文，要求讀得美一點(diǎn)，其他同學(xué)可以一邊聽(tīng)一邊閉起眼睛來(lái)想像感受?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)里作者是抓住什么字來(lái)寫(xiě)的？ 明確：妙那我們來(lái)看一看下小雪到底怎么妙。明確：山上—山尖—山坡—山腰(1)山上——寫(xiě)山上的什么？矮松——“矮”這個(gè)字與什么協(xié)調(diào)？（矮與小山小雪協(xié)調(diào)）越發(fā)青黑——青黑怎么理解？（青黑凸顯出了矮松的濃郁的生機(jī)、生命力，同時(shí)雪小，蓋不住整個(gè)松樹(shù)，體現(xiàn)濟(jì)南的溫晴。白花是什么？（雪）作者為什么不說(shuō)雪而說(shuō)是白花？說(shuō)明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪。(2)山尖——作者是怎么描寫(xiě)山尖的？你覺(jué)得哪個(gè)詞用的好？全白了，好像給藍(lán)天鑲上一道銀邊。另外，把它寫(xiě)的像巧匠一樣，構(gòu)建色彩純凈美麗的藍(lán)天銀邊，看出作者喜歡雪的靈性。（4）山腰好像忽然害了羞用了什么修辭方法？寫(xiě)出了什么？ 擬人，雪像小姑娘一樣?jì)尚?，雪也多情，?xiě)出雪的情態(tài)。這里微微這個(gè)詞用的很妙，多一分就造作，少一分又不夠，微微剛剛好寫(xiě)出雪的嬌羞的情態(tài)。文章寫(xiě)了5處綠，綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。綠的精神怎么理解？明確：水藻在冬天釋放所有的綠，這種綠的精神，意味著綻放生機(jī)、怒放生命。同時(shí)，這個(gè)比喻也扣住了濟(jì)南冬天的“晴”，碧空如洗，因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”，空靈的藍(lán)水晶這一比喻，可以說(shuō)，老舍是忽略了水的表象，而只見(jiàn)水的本色了。四、結(jié)語(yǔ)老舍筆下的濟(jì)南的冬天，山可愛(ài)而秀氣，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我們真切的感受到了了濟(jì)南冬天的溫晴。我們體會(huì)到的是老舍對(duì)濟(jì)南真切的情思，感受到的是老舍對(duì)濟(jì)南的溫情，熱愛(ài)與贊美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，了解作者的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程 ：一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過(guò)冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？那么，你們有沒(méi)有在冬天去過(guò)北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？對(duì)，我們說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫(huà)面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。他所寫(xiě)的小說(shuō)《駱駝祥子》和話(huà)劇《茶館》等作品，在中國(guó)文壇上產(chǎn)生了廣泛影響，其散文也寫(xiě)得清新優(yōu)美，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。他曾先后在濟(jì)南住過(guò)七年，雖然僅僅是七年，但時(shí)短情長(zhǎng)，他對(duì)濟(jì)南產(chǎn)生了深厚的感情，把濟(jì)南稱(chēng)作他的“第二故鄉(xiāng)”。讓我們一起來(lái)體會(huì)作者的深情吧。邊聽(tīng)邊思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？五、生字詞的掌握（一）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（二）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)六、思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？（天氣、山和水）七、思考：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是什么？（無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴）八、思考：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴，那么文中是通過(guò)什么手法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)的。）九、思考：作者分別寫(xiě)了什么環(huán)境下的山？山的特點(diǎn)分別是什么？（陽(yáng)光下的小山、小雪下的小山和城外遠(yuǎn)山，特點(diǎn)分別是可愛(ài)、秀氣和淡雅）十、思考：濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？（暖、綠、清亮）十一、美的欣賞：欣賞濟(jì)南冬天的美景十二、美的發(fā)現(xiàn)：劃出自己認(rèn)為最美的句子，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。運(yùn)用的修辭手法抓住事物的特征情景交融十三、美的創(chuàng)造：導(dǎo)游冬天的濟(jì)南請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游，追隨老舍的足跡，向游客介紹冬天的濟(jì)南。寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，抓住景物的特征來(lái)寫(xiě)。那山，那水，那陽(yáng)光，那白雪??都給人一種美的享受。由此看出，老舍也是一位丹青高手?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。3感受《濟(jì)南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美?！菊n時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【一】導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？2冬天在你們的眼里是什么樣的呢？3其實(shí)呢，每個(gè)人眼里的冬天都是不一樣的，同在一國(guó)，濟(jì)南的冬天卻有著不同的景致。【二】整體感知（一）自由閱讀，思考 ？2課文中寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的那些景物。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京市人，出生于城市貧民家庭。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。（三）重點(diǎn)字：濟(jì)南（jǐ）著落（zhu242。）澄清（ch233。）看護(hù)（h249。o）著（zhu243。o）【薄餅】跟厚相對(duì)（zhāo）【著數(shù)】下棋的步子同“招數(shù)”（b242。o）【著火】【著涼】（b243。這里指溫和，合乎人心意。響晴：(天空)晴朗無(wú)云。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏?！疚濉炕卮鸩贾脝?wèn)題 1濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)？ 是溫情的2課文中寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的那些景物。即表達(dá)了濟(jì)南冬天的美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。自擬題目，字?jǐn)?shù)不【結(jié)語(yǔ)】法國(guó)著名作家羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的。希望同學(xué)們能擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美；開(kāi)啟心靈，去感悟生活中的美；運(yùn)用智慧，去創(chuàng)造生命中的美！謝謝大家！下課！