濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)3-教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-11-15 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。課文具體又能分為幾幅圖呢？（小組討論合作探究）（1）陽光下山景圖。（第二自然段）濟(jì)南陽光下小山有什么特點(diǎn)？“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。（擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)）（2）搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料，親切的問候。這是別處冬天難得的情致。（3）雪后初晴圖。(第4自然段)“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。寫作順序—— 空間順序，山上、山尖至山坡、山腰 “最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ —— 明確：妙在雪色；妙在雪光；妙在雪態(tài)（4）城外小水墨畫。（第5自然段）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這淡墨高雅的畫面，確實(shí)帶有十足的情味。（5）玲瓏水晶圖（第6自然段）A、“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。B、“況且...還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且...還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。C、濟(jì)南的水為什么會冒熱氣？—— 明確：濟(jì)南的水全都是泉水，來自地下深層，冬天溫度明顯高于氣溫，和冷空氣一接觸，便霧化為“熱氣”上升。老舍先生寫的是濟(jì)南的冬天，但通篇閱讀下來，我們卻可以感受到明顯的春意融融，請同學(xué)們從文中找出富有春意，流露著春天氣息的句子并以喜悅的感情朗讀。并思考為什么這樣來寫？明確：不知道同學(xué)們有沒想起英國詩人雪萊一句廣為流傳的話“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”。一樣的道理，我們之所以能夠感受從老舍筆下濟(jì)南的冬天感受到洋溢著的春意，也正是因?yàn)樽髡咝挠写禾?，?nèi)心充滿著對于春天的向往和憧憬。（結(jié)合時代背景）而作者之所以這么寫，一是突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；二是表達(dá)作者對冬天濟(jì)南的愛憐之情；三是表現(xiàn)對自然、對生命的深刻感悟，表達(dá)一種樂觀進(jìn)取的精神。賞析語言，你最欣賞文中哪個句子或片段，為什么？三、知識梳理，檢驗(yàn)提高《濟(jì)南的冬天》與《春》相似之處？文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作成功的要素有哪些？（小組討論）A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫的方法。）濟(jì)南的冬天 這課文的題目換成“冬天的濟(jì)南”好不好? 不好,“濟(jì)南的冬天”主語是冬天，主要是寫冬天。而“冬天的濟(jì)南”主語是濟(jì)南。課文主要側(cè)重的是濟(jì)南的冬天，換后就成了主要寫濟(jì)南了。這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)今天我們隨我國現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。法國著名雕塑家羅丹說過，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。課后5第三篇：優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_濟(jì)南的冬天《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。2．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。3．品味老舍語言的魅力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情?！菊n時安排】一課時 【設(shè)計(jì)思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個性化解讀。為此，本設(shè)計(jì)圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。【學(xué)習(xí)過程】一、情境導(dǎo)入秋天給人的感受是蕭瑟、凄涼、冷清。可唐代詩人劉禹錫“反其 道而行之”，一改“悲秋”的論調(diào)，在這里直言“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。同學(xué)們，冬天給你的感受是什么？（生答）我感覺冬天帶給人的感受是：凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒冷，“千里冰封，萬里雪飄”的遼闊景象?？墒?，在老舍先生的筆下，“濟(jì)南的冬天”卻是一個“溫暖”的寶地？那么，讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知冬天的別樣溫晴。子曰：溫故而知新，現(xiàn)在檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。二、檢查預(yù)習(xí)生字詞（誰愿意起來讀讀生字詞，多媒體出示生字詞）（訂正：不準(zhǔn)確的地方。領(lǐng)讀，每個詞讀過三遍。如果有重要的內(nèi)容，師做強(qiáng)調(diào)）鑲響晴溫晴水藻貯蓄澄清文學(xué)常識（那來看看這節(jié)課的文學(xué)常識，說一說你對老舍的了解，生補(bǔ)充。多媒體出示老舍的文學(xué)常識，師
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