【文章內(nèi)容簡介】 　　6．熟讀背誦　?。ㄋ模┏峭膺h山——小水墨畫　?。ㄎ澹┧奶攸c——綠、暖、清亮　　四、再讀全文，語調(diào)要柔和，語氣要親切，讀出作者對濟南冬天的喜愛之情。　　。　　如“濟南真得算個寶地。”“這一圈小山在冬天特別可愛?！薄白蠲畹氖窍曼c小雪呀。”“那些小山太秀氣。”　　，流露作者深情。如“請閉上眼睛，……這是不是一個理想的境界？”烘托出舒適溫暖的意境，表達作者贊美的真情?！　?，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！薄　∥?、創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí)?！　‘?dāng)你被濟南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個最有代表性的景象，運用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。　　教師結(jié)束語：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來?！　×?、作業(yè)　　摘錄比喻、擬人句　　課后練習(xí)二　　板書設(shè)計　　濟南　　北平（有大風(fēng)）無風(fēng)聲　　倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對比突出濟南冬天的獨特：溫晴　　熱帶（日光毒）溫晴　　陽光朗照下的山——暖和安適　　山薄雪覆蓋下的山——嬌美秀氣　　城外遠山——小水墨畫　　水——綠暖清亮　　《濟南的冬天》教案8　　1．理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美?！　?．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受?！　?．體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情?！　?．學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法?！　?．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情?！　∫徽n時　　這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設(shè)計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力?！　∫弧⑶榫硨?dǎo)入　　一年有四季，季季有特色。今天我們不說溫暖明媚的春天、喧囂熱烈的夏天、金色輝煌的秋天，單表一下多姿的冬天?！把嗌窖┗ù笕缦笔钦f燕京一帶冬天雪花的特點，“瀚海闌干百丈冰”是描繪邊塞冬天的奇寒；東北的冬天風(fēng)中帶刀，云南的冬天飽含色彩。而素有“泉城”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息?！　《⒗首x課文，整體感知　　1．學(xué)生用一兩個詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點。　　提示：如朔風(fēng)怒號、冰雪覆蓋、寒冷、蕭殺……　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，用幾個詞語概括老舍筆下“濟南冬天”的特點。　　讀課文后，學(xué)生先獨立思考，然后小組交流，之后再請學(xué)生向全班展示?！　√崾荆喝鐪厍纭⑿忝?、暖和、多情……　　3．學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的差異？　　一方面引導(dǎo)學(xué)生明確濟南特殊的地理位置、地形特點，這一點學(xué)生在文中可直接找出；另一方面引導(dǎo)學(xué)生體會全文所寫濟南實際并非完全如此，這里面加入了作者的聯(lián)想和想象，融進了作者特殊的感情。也就是說濟南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”，也體現(xiàn)著“溫情”。　　三、以溫晴識溫情——“溫情”在我身邊　　1．學(xué)生朗讀第一段，標(biāo)劃體現(xiàn)濟南體現(xiàn)溫晴特點的語句?！　?．小組交流，然后指名學(xué)生回答。　　作者運用對比的方法，從風(fēng)和陽光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點，從而突出濟南的風(fēng)不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟南，帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情，是安適、安詳、安逸。因此，作者說濟南是個“寶地”?！　∷?、以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前　　有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生跳讀課文，把平面的語言變成立體的畫面，并學(xué)會用自己的話語進行概括描繪。　　1．搖籃安睡圖　　“搖籃”給人的`感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟南和濟南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料，親切的問候。這是別處冬天難得的情致?！　?．雪后小山圖　　小山秀氣，承受不了大雪。陽光下，山色斑駁，秀美動人。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態(tài)！　　3．山村臥雪圖　　小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這淡墨高雅的畫面，確實帶有十足的情味?！　?．玲瓏水晶圖　　晶瑩絢麗，玲瓏剔透。雖說藍是冷色，但它卻是瑰寶，內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動著生命的內(nèi)蘊和氣息。同時，它又包含著別致的情韻?！　∥濉⒁詼厍缳p溫情——“溫情”在我心中　　教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進入對溫情的賞讀?！　±仙嵯壬诒疚闹忻枥L了濟南的山、濟南的水，借山水來展現(xiàn)濟南冬天的特點。但是在作者筆下，濟南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話說，是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的山水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水?！　。ㄒ唬┳呓鼫厍榈娜宋镄蜗蟆　【拔锉旧頉]有生命，沒有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來比擬山水的語段，體會溫晴的特點，從而品味其中包含的溫情，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。　　1．守護搖籃的母親　　母親的形象是溫暖的，守在搖籃旁，唱著搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這樣，睡在小搖籃里的濟南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛?！　?．細(xì)致周到的護士　　大家熟知這一形象，耐心細(xì)致的她帶給濟南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢境，是溫柔的關(guān)照?！　?．健美優(yōu)雅的女郎　　陽光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風(fēng)之中。調(diào)皮的風(fēng)兒不時掀動一下她的衣角，閃現(xiàn)出健美的肌膚。如此，給人以明亮、燦爛、喜悅、希望之感?！　?．嬌美害羞的少女　　夕陽斜照，光輝映雪。白白的薄雪調(diào)和著陽光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態(tài)可掬。是什么使她害羞？是它本身純青、溫情，是她一下子想起了心中溫情的事兒。　　5．俏美柔情的女子　　女子愛俏，女子愛美。面對鏡子整妝打扮十分正常。在泉城，長枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對如此貌美的女子，河水自然也多情起來，它不僅不愿結(jié)冰，破壞垂柳的情致，反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。獻給誰呢？是倩女，也是冬天的濟南?！　〗處熜〗Y(jié)：老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。這一個個形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟南冬天的特點?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生思考：　　老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢？　　主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合?！　。ǘ└惺芏鞙厍榈拇阂狻　∽髡邔憹系亩欤幪幯笠缰阂?。此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受寫冬天。如此，這種冬天也就有了靈性，有了生機。英國詩人雪萊的話“冬天來了，春天還會遠嗎”正是本文最好的注腳?！　?．學(xué)生從文中找出富有春意，流露著春天氣息的句子并以喜悅的感情朗讀?！　∪纾核麄冇商焐峡吹缴缴?，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”　　況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢？　　2．思考討論：為什么這樣來寫？　　明確：一是突出濟南冬天的特點；二是表達作者對冬天濟南的愛憐之情；三是表現(xiàn)對自然、對生命的深刻感悟，表達一種樂觀進取的精神?！　。ㄈ┢肺稖厍榈恼Z言　　本文語言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情、畫意。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談?！　?．標(biāo)劃富有靈性、含有意蘊的動詞?！　W(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出動詞，然后加以體會，進行展示?！　∪纾荷郊馊琢?，給藍天鑲上一道白邊。（有意為之，是為了給冬天增加美感）　　山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。（形象傳神，寫出了舒適安然的睡姿和靈性）　　水藻真綠，把終年貯蓄的綠全拿出來了。（寫出了水藻和水的慷慨多情，表現(xiàn)了濟南冬日的春意和生機）　　2．體會口語化、情感化的詞語。　?。?）教師示范　　真的，濟南的人們在冬天面上是含笑的。　　標(biāo)劃的詞語自然、柔和、親切、溫馨。如一位慈祥者忍不住向你訴說，如一位自豪者在你耳邊低語?！罢娴摹焙畜@喜，“是”“的”舒緩語氣，如此不能不使你相信?！　。?）學(xué)生找出類似語句，標(biāo)劃出關(guān)鍵詞，小組交流。　　如：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？　　就是下點小雪吧，濟南是受不住大雪的?！　　　×?、我筆下的“溫晴”和“溫情”　　1．教師總結(jié)：　　老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點。為了展現(xiàn)這一特點，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊含著的“溫情”，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”?！　?．引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對課文的體會，運用“溫晴”和“溫情”兩個詞語，寫幾句話?！　“鍟O(shè)計　　濟南的冬天　　溫晴溫情　　山雪霽初晴秀麗　　水空靈水晶明凈　　這就是冬天的濟南　　《濟南的冬天》教案9　　教材分析　　本文是老舍在濟南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的濟南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優(yōu)美的意境中，表達出作者贊美的真情?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　：　?、偻ㄟ^文章閱讀學(xué)生能理解和運用“響晴、溫情、設(shè)若、空靈、澄清、清亮”等詞語②學(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句　　：　?、僭诜磸?fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合?！　、谠趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力　?。骸　⊥ㄟ^閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會作者對濟南，對祖國河山真摯的思想感情　　教具準(zhǔn)備　　教學(xué)活動過程　　教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖　　一、新課導(dǎo)入：　　同學(xué)們，北國的寒冬多是朔風(fēng)怒號、　　冰封雪飄，江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟南呢?它有一番怎么別致的性格呢?老舍在《濟南的秋天》里曾這樣說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南?！苯裉?，就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判?！　《?、簡介作者并解題　　①后補充：老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，寫該文時，作者就在山東濟南任教。　　，濟南的冬天有什么可寫的呢?先看課文，把有關(guān)描寫濟南冬天的詞句劃出來?！　∪?、整體感知，理清思路　　，學(xué)生邊讀邊圈點，感受課文　　，評點第一段　　?第一段是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的?　　讓學(xué)生感受一下北國的冬天那千里冰封、萬里雪飄的情形，然后讓學(xué)生猜想一下濟南的冬天該有什么特殊呢?　　閱讀注解①　　小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等　　閱讀全文，同時把有關(guān)描寫濟南冬天的詞句劃出來　　整體感知，理清思路，邊讀邊圈點，感受課文　　閱讀第一段，找出特點及方法：“無風(fēng)聲，無重霧，無毒日?！薄昂捅逼?、倫敦、熱帶對比，贊美濟南的冬天”設(shè)疑引入，激發(fā)興趣　　補充文學(xué)常識，拓展學(xué)生的知識面　　在教學(xué)過程中教師成為率先示范的榜樣，有利于對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)　　師生互動，展開探究　　?　　“溫晴”的這一主線，具體從哪兩個方面來描述冬天的?　　“山景”和“水色”分別有哪些段落?　　，同學(xué)們能從這篇文章中舉出一些嗎?　　學(xué)生回答，教師歸納：……　　“請閉上眼睛想：…