【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。作者簡(jiǎn)介（看注釋①）老舍（18991966），原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來(lái)、非我等，字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春 來(lái)、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿(mǎn)族正紅旗人。小說(shuō)家，戲劇作家。1924年赴英在倫敦大學(xué)東方學(xué)院教中文，開(kāi)始寫(xiě)作，連續(xù)在《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》，成為我國(guó)現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)奠基人之一。歸國(guó)后先后在齊魯大學(xué)、山東大學(xué)任教，同時(shí)從事寫(xiě)作，其間代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》，中篇小說(shuō)《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《微神》、《斷魂槍》等?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后到武漢和重慶組織中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)，對(duì)內(nèi)總理會(huì)務(wù)，對(duì)外代表“文協(xié)”，創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》，并對(duì)現(xiàn)代曲藝進(jìn)行改良。1946年赴美講學(xué)，四年后回國(guó)，主要從事話(huà)劇劇本創(chuàng)作，代表作有《龍須溝》、《茶館》，榮獲“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)，被譽(yù)為語(yǔ)言大師。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、全國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席及北京文聯(lián)主席。1966年，由于受到文化大革命運(yùn)動(dòng)中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無(wú)奈之下含冤自沉于北京太平湖。（我的前半生，電視劇，末代皇帝愛(ài)新覺(jué)羅溥儀，“反省式”自傳，作家樓適夷有次去看望老舍?！白罱鼘?xiě)些什么？”樓適夷問(wèn)道。滿(mǎn)族出身的老舍笑著說(shuō)：“我正在當(dāng)‘奴才’，給我們的‘皇帝’潤(rùn)色稿子呢！”）創(chuàng)作背景：老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年”。該文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力二、朗讀課文，整體感知聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出重音、停頓、生字詞——濟(jì)南（jǐ）倫敦（dūn）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zh249。）發(fā)髻（j236。）澄清（ch233。ng）著落（zhu243。）看護(hù)（kān）再次閱讀課文，劃分文章段落?！谝徊糠郑?段）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的溫晴。第二部分（2~5段）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景。第三部分（6段）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨（第一段）思考：濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？對(duì)冬天的濟(jì)南有概括作用的一句是？課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的那些景物？—— 明確：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”（濟(jì)南真得算個(gè)寶地），還寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山、水。這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？—— 因?yàn)橛行∩降陌鼑圆艜?huì)有“溫晴”的天氣；又因?yàn)橛小皽厍纭钡奶鞖猓艜?huì)有小雪覆蓋的山景，河水才會(huì)冒點(diǎn)熱氣。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)四、走進(jìn)文本，品味妙處課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？標(biāo)劃體現(xiàn)濟(jì)南體現(xiàn)溫晴特點(diǎn)的語(yǔ)句?！?明確：以自身感受為出發(fā)點(diǎn)，從風(fēng)和陽(yáng)光的角度，寫(xiě)出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點(diǎn)，從而突出濟(jì)南的風(fēng)不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟(jì)南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟(jì)南，帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情，是安適、安詳、安逸。因此，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。畫(huà)面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬天陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。（修辭：對(duì)比）（第二段）一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著?！鞍策m”可以換成“安靜”嗎？—— 明確：不可?！鞍策m”不但安靜，還舒適。（第三段）寫(xiě)濟(jì)南人的面容、心理是什么目的？ —— 明確：烘托濟(jì)南的冬天的溫情、慈善。五、知識(shí)梳理，檢驗(yàn)提高溫晴的地理原因——濟(jì)南具有獨(dú)特地形地質(zhì)構(gòu)造。處在山東省的心臟地帶，位于丘陵與平原中間，正好把它夾在中間，地勢(shì)南高北低，濟(jì)南地下是可溶性灰?guī)r，南部山脈大量的地下水一路向北，遇到了北郊組織緊密的巖漿巖的阻擋，憑著強(qiáng)大壓力，于是就出現(xiàn)了天然涌泉。老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。但是在作者筆下，濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話(huà)說(shuō)，是在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫(xiě)作上也展開(kāi)聯(lián)想、想象，以溫情的形象來(lái)比擬溫情的上水，用包含溫情的語(yǔ)言來(lái)描繪溫情的山水。作業(yè)布置：摘抄精彩語(yǔ)句，并找出文中的擬人句六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨作者順著主線(xiàn)抓住了哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南的冬天？運(yùn)用了哪些修辭手法？——明確：順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線(xiàn)，作者具體描述了冬天的山景和水色。（修辭：比喻擬人）①山景：陽(yáng)光朗照下的山：一圈小山像個(gè)搖籃；薄雪覆蓋下的山；城外的遠(yuǎn)山：從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪；小村莊臥在山坡上。②水色：先寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪濟(jì)南冬天鮮亮明麗的色彩。二、走進(jìn)文本，品味妙處有人說(shuō)老舍是一位丹青高手，整篇文章無(wú)論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫(huà)。從細(xì)部看，這幅圖畫(huà)又是由多個(gè)畫(huà)面組成，而每個(gè)畫(huà)面都充滿(mǎn)著溫情和希望。課文具體又能分為幾幅圖呢？（小組討論合作探究）（1）陽(yáng)光下山景圖。（第二自然段）濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。（擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)）（2）搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺(jué)就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料，親切的問(wèn)候。這是別處冬天難得的情致。（3）雪后初晴圖。(第4自然段)“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，