【文章內(nèi)容簡介】 奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀齊讀第一、二小節(jié)。(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動了!六、學(xué)生字。(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”齊讀——指讀猜字游戲。(二)寫生字“冬、是”討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學(xué)生評議：學(xué)生練習(xí)寫一遍：評議。觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的39。位置：指名上臺寫，學(xué)生評議，修改：學(xué)生練習(xí)寫一遍。七、小結(jié)。教學(xué)反思與分析：一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知《冬天是個魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動有趣。對于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。二、抓住“趣”字展開教學(xué)結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么冬天是個魔術(shù)師：還有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師會變什么：有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個字時，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評價的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式?！抖焓莻€魔術(shù)師》教案3課題：冬天是個魔術(shù)師 課時：第二課時教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的特點(diǎn)。教法：小組合作法 觀察法 聽讀法教具準(zhǔn)備 ：掛圖、投影片。導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課?；顒舆^程一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。1 指名讀課文2 復(fù)習(xí)生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。二、理解課文后部分。(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.1．自由讀課文2至4自然段.2．,是怎樣讀懂的39。?小組交流后,.師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）(二) 學(xué)習(xí)第5自然段 .先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.,并評議.. __________真_______呀!(三)．分角色朗讀一下課文。(四) 想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）（2）自由練習(xí)說一說。（3）指名發(fā)言。三、識字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3 擴(kuò)詞練習(xí)。4 開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1 討論幾個字的筆畫、筆順。2 教師范寫。3 學(xué)生練寫。板書設(shè)計：冬天是個魔術(shù)師地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍《冬天是個魔術(shù)師》教案4教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。借助拼音，有感情地朗讀課文。在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。教學(xué)課時：三課時第一課時一談話導(dǎo)入你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。二自瀆自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。(明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。)三識字1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個生字]這些字誰認(rèn)識?先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣?2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。四寫字1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個字。第二課時一誦讀評價1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么?風(fēng)多大呀!誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?(指名模仿)想想這句話怎樣讀?大家評評他讀得怎樣?(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。，后面的課文也會讀得很好。(把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。)二 欣賞在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗第三課時一 導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二 誦讀1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。2個人讀，其他同學(xué)評價。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。三 交流冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢?除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢?(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)四 寫字重點(diǎn)指導(dǎo)寫好衣、色兩個字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個字寫得好。五 背誦可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來?！抖焓莻€魔術(shù)師》教案5教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀、認(rèn)、寫。