【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 品味。六、我筆下的“溫晴”和“溫情”：老舍先生寫(xiě)北方中國(guó)的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫(xiě)出了春意，寫(xiě)出了生機(jī)。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。，運(yùn)用“溫晴”和“溫情”兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句話。五、時(shí)間安排導(dǎo)入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結(jié)2分鐘寫(xiě)作練習(xí)5分鐘六、板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍溫情的畫(huà)面溫晴 溫情 溫情的人物 溫情的語(yǔ)言我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。語(yǔ)文濟(jì)南的冬天說(shuō)課稿4各位老師：早上好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》?！窘滩暮?jiǎn)析】《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，作者是老舍。本文描繪了濟(jì)南的山、水、城、人等，作者抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)以山水為主要描寫(xiě)對(duì)象，從不同角度描繪濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。本文角度獨(dú)特，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，多使用比喻、擬人的修辭手法，抓住景物的主要特征，首尾呼應(yīng)，渾然天成。學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)學(xué)生的寫(xiě)景類的習(xí)作有很大的幫助。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)本文的具體內(nèi)容和主要特點(diǎn)，考慮七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以及語(yǔ)文新課改的主要精神，我確定了這樣的三維目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)“”、“”等生詞，感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的表達(dá)作用。，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：朗讀欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)景物的方法。：學(xué)會(huì)作者情境交融的表現(xiàn)手法?！窘谭▽W(xué)法】“以學(xué)定教”。：“找讀議品寫(xiě)”的五步學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】老師們，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)?；谏鲜龅慕滩暮?jiǎn)析、目標(biāo)設(shè)定、重難點(diǎn)的把握以及教法學(xué)法的選擇，我確定了這樣的教學(xué)過(guò)程：，導(dǎo)入新課。，整體感知。，以學(xué)定教。，深化要點(diǎn)。，訓(xùn)練提升。，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。下面我分步來(lái)講講：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師說(shuō)：良好的情境，有益于學(xué)生的感受，有益于學(xué)生的想象，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。課的開(kāi)始，我將用課件展示濟(jì)南冬天的一組風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南，感受冬天的風(fēng)景。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)字詞有——)。在通讀課文之后，我組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、自主質(zhì)疑，以學(xué)定教我打算利用學(xué)生個(gè)人自主質(zhì)疑的方式，定向本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的理念。學(xué)生可能有以下幾個(gè)問(wèn)題：?，有什么好處?……這些問(wèn)題將是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。四、合作探究，深化要點(diǎn)這是本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。以教學(xué)第一自然段為例，我打算通過(guò)“找讀議品寫(xiě)”這五步來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。，就是找找文中描寫(xiě)濟(jì)南冬天山、水等生動(dòng)語(yǔ)句，把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)。，就是通過(guò)指名讀、比賽讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀課文?！伴喿x教學(xué)最好的方法就是朗讀”，讓學(xué)生在讀中理解。(例如，讀好——)，就是通過(guò)分小組的形式分析這些詞句好在哪里、妙在何處，分析作者的表現(xiàn)手法，分析第一段在全文中的作用。讓學(xué)生合作探究，“生教生，兵帶兵”，深入地感悟課文內(nèi)容。，就是品語(yǔ)言，品意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)作者的方法。抓住文中的“……”進(jìn)行深入品讀。，就是請(qǐng)學(xué)生在最有感觸的文字旁寫(xiě)下自己的感受。接下來(lái)幾個(gè)部分，我也會(huì)按同樣的`方法和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)。五、拓展延伸，檢測(cè)反饋，我適時(shí)補(bǔ)充一則閱讀教材《冬之韻》，讓學(xué)生在閱讀之后，談?wù)勛髡吖P下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點(diǎn)?！懂?dāng)堂反饋》中選擇一組檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中反饋。六、總結(jié)全課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)在簡(jiǎn)單的課堂總結(jié)后，提出下一課預(yù)習(xí)的要點(diǎn)。老師們，我想通過(guò)上述六個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)，初步能夠達(dá)成我所預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!謝謝大家!語(yǔ)文濟(jì)南的冬天說(shuō)課稿5一、教材分析課文解讀及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。《濟(jì)南的冬天》出自現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍之手，是一篇景美、情美、語(yǔ)言美的寫(xiě)景抒情散文。作者抓住濟(jì)南的冬天溫情這一主線，選取了緊扣著山和水，鋪展了一幅幅淡雅的山水畫(huà)，表達(dá)了作者的濟(jì)南冬天的由衷贊美。本文的語(yǔ)言清新自然、樸實(shí)親切，其中的比喻擬人，形神兼?zhèn)洌浞终蔑@了老舍先生語(yǔ)言大師的風(fēng)范?！稘?jì)南的冬天》編排在七上第三單元的第2課?！耙磸?fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)揣摩欣賞精彩句段和詞語(yǔ)，并作適當(dāng)?shù)恼洝笔沁@一單元的總的教學(xué)目的。結(jié)合單元設(shè)計(jì)意圖和本文的特點(diǎn)，我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1）流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者對(duì)冬天的濟(jì)南的贊美之情。2）學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。3）體會(huì)擬人比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)情分析及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。七年級(jí)新生形象思維能力較強(qiáng)，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》，對(duì)于寫(xiě)景類散文的閱讀已初步掌握了一些方法，對(duì)于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，但對(duì)精美語(yǔ)言的品味分析的方法和能力上還稚嫩欠缺。對(duì)融情于景的表現(xiàn)手法的運(yùn)用掌握有難度。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)本文比喻擬人手法的表達(dá)效果。突出重點(diǎn)的策略是反復(fù)朗讀，側(cè)重賞析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)習(xí)作者情景交融的寫(xiě)法。我準(zhǔn)備用讀寫(xiě)說(shuō)的綜合教學(xué)方法來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫(xiě)來(lái)升華。二、教學(xué)方法及手段根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，以習(xí)慣養(yǎng)成法、情景創(chuàng)設(shè)法、誦讀法、問(wèn)題引導(dǎo)法、替換比較法等進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體教學(xué)手段。（既擴(kuò)大教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。）三、學(xué)法指導(dǎo)激之以趣，導(dǎo)之以情，授之以法，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“在課本與生活里走個(gè)來(lái)回?！彼?、教學(xué)設(shè)想本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，我以審美為突破口，把整個(gè)教學(xué)的主體部分設(shè)計(jì)為三大板塊，即課文品讀三部曲：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。把多種形式的朗讀貫穿在每一環(huán)節(jié)中。五、課前準(zhǔn)備師：音樂(lè)班得瑞《初雪》。春夏秋冬四季優(yōu)美圖片。師生：1．查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。2．查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，了解濟(jì)南的地理位置及其氣候特征。（指導(dǎo)學(xué)生查閱作家作品及文本背景資料的目的是：讓學(xué)生在掌握相關(guān)資料的基礎(chǔ)上與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，從而走進(jìn)作者的情感世界，獲得思想與感情的共鳴。）六、教學(xué)流程㈠ 情境導(dǎo)入我先以幾幅畫(huà)帶學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的大好河山，春景圖、夏景圖、秋景圖、冬景圖，每個(gè)季節(jié)選一幅畫(huà)，讓學(xué)生看畫(huà)說(shuō)詩(shī)句。說(shuō)完了一年的春、夏、秋，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”的冬。借此引入冬天，然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的景色卻與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。由此導(dǎo)出課題。㈡ 初讀課文，發(fā)現(xiàn)美。先讓一名學(xué)生朗讀課文，對(duì)學(xué)生的朗讀給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，糾正字音，把握朗讀的感情基調(diào)。老師感情朗讀課文，讓學(xué)生安靜的閉上眼睛聽(tīng)，把聽(tīng)到的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫(huà)面。讓學(xué)生猶如欣賞一幅淡淡的唐代山水畫(huà)，又好像自己在景中游覽。水到渠成地提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容整體感知：濟(jì)南的冬天的總特點(diǎn)是什么？作者圍繞這一特點(diǎn)主要選取了哪兩個(gè)方面的景物來(lái)寫(xiě)？描繪了哪幾幅圖畫(huà)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字給圖命名。（板書(shū)：溫晴；小山搖籃圖、雪后初晴圖、空靈水晶圖）你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你大聲的讀一讀。㈢ 品讀課文，欣賞美。評(píng)析式品味欣賞。首先，抽取兩生朗讀讀課文第三節(jié)和第五節(jié)，其他學(xué)生圈點(diǎn)自己喜歡的寫(xiě)景詞語(yǔ)或者句子，并作批注。然后，四人小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，由各小組中心發(fā)言人向全體學(xué)生展示自己小組的交流成果。教師反饋，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。這些流程很容易讓學(xué)生抓住文本中重要的詞句主動(dòng)品析，如：頂、鑲、臥等詞語(yǔ)，又如“穿上帶水紋的花衣”、“好像日本看護(hù)婦”等句子，都是為解決重難點(diǎn)埋下伏筆，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方法?！局笇?dǎo)學(xué)生用替換比較法賞析 例舉示范】最后，我會(huì)順勢(shì)提出問(wèn)題：這些景物描寫(xiě)扣住了溫情這一總特點(diǎn)嗎？體驗(yàn)情感美：設(shè)疑激思：為什么老舍筆下濟(jì)南的冬天這樣美？引導(dǎo)學(xué)生找出流露作者贊美之情的句子，讀一讀，品一品。學(xué)生朗讀展示，配上背景音樂(lè)《雪絨花》，將文字轉(zhuǎn)換成聲情并茂，讀出形象，讀出意蘊(yùn)，讀出情趣，使學(xué)生受到情感的熏陶，享受到蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中豐富的情感美。（板書(shū)：贊美）㈣ 積累反饋，創(chuàng)造美。寫(xiě)作。如果你喜歡寫(xiě)作，請(qǐng)把家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)下來(lái)，注意借鑒本文的寫(xiě)法:比喻擬人的修辭手法，寓情于景的表現(xiàn)手法2 、繪畫(huà)。如果你喜歡畫(huà)畫(huà)，就畫(huà)出你大腦中的濟(jì)南冬景。選擇你喜歡的一個(gè)完成。（尊重學(xué)生個(gè)性差異，創(chuàng)造性地反饋。）語(yǔ)文濟(jì)南的冬天說(shuō)課稿6一說(shuō)教學(xué)理念新課標(biāo)中提出學(xué)生能“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，所以我將本著“生先于師”“先生后師”的教育理念，用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，用自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)感受本文的語(yǔ)言美、情感美，提高他們的感受力。二、說(shuō)教材《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。本單元的要求是能品味和賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，能欣賞和積累精彩的語(yǔ)段?！稘?jì)南的冬天》老舍初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。本文特別值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有情景交融的寫(xiě)作手法和特別親切自然富有情趣的語(yǔ)言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。三、說(shuō)學(xué)情下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的學(xué)生。初一的學(xué)生這時(shí)已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的初中生活，適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)方式，具備了一定的體悟和感受力的能力，也掌握了一些散文的鑒賞分析的方法，這對(duì)本文的學(xué)習(xí)很有幫助，但是領(lǐng)會(huì)本文中情景交融的寫(xiě)法可能會(huì)有一定的難度，需要老師加以引導(dǎo)?；谝陨系慕滩暮蛯W(xué)情分析，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與能力目標(biāo)：a、學(xué)生能領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪的方法；b、學(xué)生能掌握和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。2）過(guò)程與方法目標(biāo)：a、學(xué)生能通過(guò)朗讀法、評(píng)點(diǎn)法、合作研究法掌握情景交融的寫(xiě)作方法。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)a、學(xué)生能體味老舍先生對(duì)濟(jì)南的冬天的熱愛(ài)之情；b、學(xué)生能樹(shù)立起對(duì)自己的家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。針對(duì)學(xué)情，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中可能會(huì)有以下的重點(diǎn)、難點(diǎn)五、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：則是掌握作者情景交融的寫(xiě)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。