濟(jì)南的冬天說課稿(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南，進(jìn)行最后的課文鞏固?！ 〔贾米鳂I(yè)： 文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好？哪個(gè)詞語用得最妙？好在哪兒？（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。） 假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講？著重講哪幾個(gè)精彩的片斷？（設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點(diǎn)，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。） 在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。） 六、二點(diǎn)補(bǔ)充： 時(shí)間安排：引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘） 板書設(shè)計(jì)： 濟(jì)南的冬天 老舍 與北平比城——曬、睡、躺 濟(jì)——無風(fēng)聲陽光朗照下的山——溫靜；冬 南天 的與倫敦比“溫晴”山景薄雪覆蓋下的山——秀氣；的冬——無重霧（寶地）濟(jì) 天與熱帶比城外的遠(yuǎn)山——淡雅；南 ——無毒日水色——綠?！ 稘?jì)南的冬天》說課稿2 一、說課本 課文所處的職位地方及作用 《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單位中的第二篇課文。它是當(dāng)代聞名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年頭寫的一篇通過刻畫濟(jì)南冬天的優(yōu)美景致來抒發(fā)情感的寫景散文?！ 【幷甙驯疚臄[設(shè)在第三單位，便是想讓我們明白到天然風(fēng)景的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，明白詞語在上下文中的寄義和作用，推測(cè)精美的詞語、句子和段落，訓(xùn)練精讀的技能，并作得當(dāng)?shù)恼?。 課文解讀： 《濟(jì)南的冬天》是一篇最具本性的寫景散文，是引導(dǎo)門生變更本身的奇特感覺和體驗(yàn)去閱讀文本、視察生存的極好典范。本文的語言清新、優(yōu)美、密切、天然，形貌生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)風(fēng)景形貌得過細(xì)入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，“詩中有畫，畫中有詩。”這種視察事物形貌事物的本領(lǐng)應(yīng)是本文講授的難點(diǎn)。別的，還可以把本文與《春》比力閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)形貌風(fēng)景，抒發(fā)情感的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的氣候，接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山川的形貌，文章用了三段筆墨寫冬天的山景。末了寫冬天的水色。全文擺設(shè)有序，脈絡(luò)明白，銜接精密，推進(jìn)天然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，生動(dòng)貼切，景象融會(huì)。，顯得天然誠摯，富有熏染力。文章在形貌濟(jì)南的冬景時(shí)。在這些了解的底子上，我訂定本文的講授目標(biāo)和講授的重難點(diǎn)如下?！ 。?)知識(shí)目標(biāo)： a、領(lǐng)會(huì)作者捉住重要風(fēng)景的重要特性舉行的過細(xì)刻畫，景象融會(huì)的表達(dá)對(duì)故國(guó)寶地濟(jì)南的稱贊之情?！ 、理清本文的條理布局。 ?。?)本領(lǐng)目標(biāo)： a、養(yǎng)門生運(yùn)用比喻、擬人等修辭伎倆的本領(lǐng)?！ 、造就門生闡發(fā)、綜合的本領(lǐng)。 ?。?)德育目標(biāo)： 造就門生對(duì)故國(guó)江山的熱愛之情?！ ≌n本的重點(diǎn)、難點(diǎn) 講授重點(diǎn)引導(dǎo)門生領(lǐng)會(huì)作者捉住重要風(fēng)景的重要特性過細(xì)刻畫的方法，通過讀品領(lǐng)會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的稱贊之情。讓門生在重復(fù)的讀的歷程中，領(lǐng)會(huì)要旨?！ ≈v授難點(diǎn)則是作者景象融會(huì)的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合講授方法來突破難點(diǎn)。讓門生在讀出美的句子中，說出奇特的感覺，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者在字里行間表現(xiàn)的情緒。末了，用寫來升華?！ 《?、說教法 恭敬門生本性，實(shí)驗(yàn)本性化講授?！ ≡谘芯啃抡n標(biāo)時(shí)，我領(lǐng)會(huì)到“講授歷程應(yīng)突出門生的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)門生自動(dòng)
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