【文章內(nèi)容簡介】 可以認為，創(chuàng)造力是創(chuàng)造過程的前進動力，也是創(chuàng)造過程的奠基。本文的幼兒音樂創(chuàng)造力可以理解為為了有效提高幼兒的教育質(zhì)量，運用一切的已知的幼兒音樂信息，產(chǎn)生處新穎、獨特、有社會或者個人價值的的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。具有以下三個特征：一是具有獨特性；二是幼兒皆有的一種能力；三是能力根據(jù)幼兒個體不同，有高低之分。幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標和意義幼兒音樂創(chuàng)作力有明確的目標性，主要包括以下幾個目標：一是引起幼兒的學(xué)習音樂的興趣。創(chuàng)作能使幼兒感受到創(chuàng)新的樂趣，能有效激起幼兒進行再創(chuàng)作的欲望，在此過程中，對音樂的學(xué)習也產(chǎn)生了一定程度的興趣；二是引導(dǎo)幼兒體會音樂的創(chuàng)作過程。幼兒在音樂創(chuàng)作的過程中，在音樂的渲染中，在教師的引導(dǎo)下，通過音樂創(chuàng)作來理解音樂藝術(shù)表達的思想和情感；三是鼓勵幼兒理解音樂。幼兒音樂教育為幼兒學(xué)習簡單的音樂知識提供了機會，幼兒在音樂的創(chuàng)作過程中，能更加理解音樂知識，并且能有效并且無形中將這些知識運用到音樂創(chuàng)作中去，在加深理解音樂的同時完成創(chuàng)作；四是鼓勵幼兒進行最簡單的音樂創(chuàng)作進而發(fā)展其創(chuàng)作力。幼兒嘗試用最簡單的音樂元素無規(guī)則的創(chuàng)作樂曲，能逐漸培養(yǎng)幼兒形成一種主動、創(chuàng)新的精神，推成出新的勇氣。幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的意義，主要包括以下幾層意義：（1）增強幼兒對基本生活的觀察和思考能力，一定程度上開闊幼兒的視野；（2）啟蒙幼兒的想象力，豐富幼兒的創(chuàng)造力；（3）有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中不合理部分，鼓勵幼兒主動學(xué)習和積極創(chuàng)造的開拓精神；（4）促進幼兒對音樂的理論知識、視唱練耳、聽音記譜等內(nèi)容的學(xué)習，提高幼兒綜合運用基本知識，解決實際問題的能力。3 幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑與方法幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)旨在于通過音樂來豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性潛能。應(yīng)通過以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力：由于幼兒的年齡較低，暫不需要學(xué)習專業(yè)化的、高技能的音樂知識和技能，但是基本的音樂知識進而技能是創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的重要組成部分。在培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力的過程中，基本的音樂知識和技能是不可缺少的，所以，教師必須給幼兒傳授一定的基本的音樂知識和技能，讓幼兒學(xué)習到基本的音樂知識，扎實幼兒創(chuàng)作的基本功和豐富幼兒創(chuàng)作的素材。幼兒教師要對不同的音樂作品才有不同的教學(xué)分析，要引導(dǎo)幼兒隨著音樂作品的旋律、節(jié)奏、力度以及速度等特點，體會音樂的美，學(xué)習到基本的音樂知識和技巧，從中提高幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力及表演能力。例如在幼兒在欣賞音樂的過程中，使其在愉快的情緒中說說、跳跳、唱唱，提高學(xué)習的積極性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習到基本的音樂知識，在感知、欣賞、表現(xiàn)、交流中提高藝術(shù)能力。建造安全的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒能自由地學(xué)習；尊重保護幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒提高創(chuàng)新力。努力營造平等、輕松、自主、安全、愉快、和諧的氣氛，才能更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)習音樂的積極性。喜歡音樂是幼兒的天性，而剛?cè)雸@的幼兒對于陌生的環(huán)境以及教師會心里產(chǎn)生距離，但是我們利用音樂手段，讓他們愉快、輕松地投入到音樂活動中，能給予幼兒更多的愛和關(guān)懷。例如幼兒入園時，播放愉快輕松的音樂，熱情地迎接他們；幼兒午睡時，教師輕聲哼唱《搖籃曲》，讓幼兒放心安睡；幼兒放學(xué)時，放抒情的音樂，讓他們產(chǎn)生留戀之情，讓幼兒的日常生活中充滿音樂聲，讓幼兒在融洽和諧的環(huán)境中，提升音樂創(chuàng)造力。學(xué)習興趣是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的最佳奠基。在課堂學(xué)習中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使得幼兒能在教師的引導(dǎo)下，不斷激發(fā)興趣，提高幼兒的創(chuàng)造力，也形成合適的利用創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)情境的良性循環(huán)。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，簡單的教師示范、幼兒模仿的一線教學(xué)模式已經(jīng)不適合幼兒教育的需求，教師要為幼兒創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，技能與創(chuàng)造表現(xiàn)是和諧統(tǒng)一的。在支持、鼓勵幼兒參加藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幼兒也需要教師適當?shù)氖痉吨С?，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)造個性、培養(yǎng)創(chuàng)造興趣三個方面來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)：一是引導(dǎo)創(chuàng)造興趣。引導(dǎo)創(chuàng)造興趣是培育幼兒音樂創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，興趣可以說是創(chuàng)造力的萌芽，保護激發(fā)興趣就是保護和激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，能有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。二是培養(yǎng)創(chuàng)造意識。幼兒的創(chuàng)造力不是要求幼兒去實實在在創(chuàng)造出一項新技術(shù)或者一個新的具體的產(chǎn)品，而是指在幼兒的日常學(xué)生生活中產(chǎn)生的獨特新穎的新觀念、新方法或者新的假設(shè)。也就是說不是指強制讓幼兒發(fā)明出小制作、小發(fā)明，而是形成幼兒新穎獨特的心理意義。三是培育創(chuàng)造個性。在幼兒音樂教育中，應(yīng)尊重幼兒的個性，愛護幼兒的創(chuàng)造熱情，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，通過引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)的過程來培育和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造個性。具有創(chuàng)造個性的幼兒往往具有獨特的人格特征，在一定程度上能有效培育幼兒的創(chuàng)新性?？傊瑐魇诨镜囊魳分R和技能、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)、配置和諧的教學(xué)環(huán)境以及開展豐富多彩的實踐活動能有效地提高幼兒音樂創(chuàng)造力，使得幼兒能有意識地運用各種形象、直觀的方法和手段來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力興趣，培養(yǎng)有效的想象力和創(chuàng)造力，幼兒將受益匪淺。參考文獻：[1]：新世紀音樂教育新趨勢[m].香港：卓思出版社有限公司，.[2][m].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，.第四篇：《淺談幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)》淺談幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)秀嶼區(qū)第一實驗幼兒園 林秀平【內(nèi)容摘要】幼兒美術(shù)創(chuàng)造力是幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，是基于興趣的更高層次創(chuàng)造性思維的審美體現(xiàn)。興趣和思維進展水平是對美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的評判標準。本文依據(jù)幼兒年齡和個性特點，提出培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的基本途徑，包括：培養(yǎng)、引導(dǎo)幼兒繪畫的興趣；注重幼兒繪畫過程中的情感因素；寓美術(shù)教育于游戲之中,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情；鼓勵幼兒在美術(shù)活動中自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造；理解、尊重幼兒的個性差異，因材施教；學(xué)會欣賞，理解幼兒的作品，并給予公正、客觀、合理的評價。【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育 創(chuàng)造力培養(yǎng) 幼兒美術(shù)學(xué)習創(chuàng)作過程 【正文】一、引言在觀摩過園內(nèi)一位老師的公開課之后，陳園長為我們做了一個關(guān)于《怎樣上美術(shù)課》的講座。我從一個個實例中中了解到《綱要》與《指南》中藝術(shù)教育目標的異同之處；兒童美術(shù)欣賞的四個不同的階段；兒童畫解讀的理論以及兒童畫評估的參考維度。并在之后在一次次的學(xué)習、參觀與實踐中，我懂得了美術(shù)活動的藝術(shù)元素和情感態(tài)度是合二為一的，在美術(shù)活動中不能用技能來束縛孩子，重要的是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在此，我對幼兒園美術(shù)教育方面有一些思考，希望能和大家交流交流：二十一世紀是一個注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，造就創(chuàng)新人才，提升全民族的創(chuàng)新能力已是時代所趨。幼兒學(xué)前期是個人一生思維最為活躍，最具可塑性的時期。創(chuàng)新教育應(yīng)從學(xué)前期開始抓起，從幼兒的美術(shù)教育活動抓起。美術(shù)教育是在觀察、理解、記憶、想像和思維的基礎(chǔ)上，通過手的具體活動來完成的，它是創(chuàng)造表現(xiàn)的過程，是培養(yǎng)幼兒各種能力，樹立幼兒自信心的一個重要途徑。幼兒美術(shù)是學(xué)前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，并且直觀、形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情。開展幼兒美術(shù)教育益于幼兒的身心健康發(fā)展，近幾年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，通才教育、全面發(fā)展的教育理念已經(jīng)深入人心。幼兒的美術(shù)教育，以它獨特的教育作用越來越受到教育工作者和家長們的關(guān)注、認可。事實上，幼兒的日常生活很大不同程度上涉及美術(shù)領(lǐng)域，例如教孩子認識圖形，或者是帶孩子走進大自然中，感受絢麗的色彩等，因此，在幼兒美術(shù)教育中，如果適當融入具體化的是生活內(nèi)容，能讓幼兒形成對事物更具體，更清晰的認識。二、如何在美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力（一）幼兒藝術(shù)學(xué)習的特點。幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境、生活中美的事物、藝術(shù)作品等所吸引，從感知出發(fā)，以想象