智力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-06-19 22:41 本頁面
【文章內容簡介】 其他途徑； 6）起始； 7）組織； 8）鞏固； 9）結局。 3．相互關系： 關于有爭議和引起討論的情境的。 ? 1）檢查； 2）論據(jù)的類型； 3）論據(jù)結構； 4）一致、不同、無關； 5）確認正確一； 6）確認正確二； 7）確認錯誤一； 8）確認錯誤二。 4．創(chuàng)造力： 關于創(chuàng)造性思維的。 5．信息和感覺： 關于思維中信息和感覺的安置的。 6．行動： 有關執(zhí)行行動的計劃或構想的。 （三）對元認知進行的訓練 第二節(jié) 創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng) 一、創(chuàng)造力概述 （一）創(chuàng)造力的定義 ? 眾說紛紜 ? 創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務，產生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產品的一種能力品質。創(chuàng)造性思維是其核心和基礎。 ? 判斷標準：是否新穎獨特、是否具有社會價值或個人價值 （二）關于創(chuàng)造力的理論 1．吉爾福特的觀點 ? 認為創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。 ? 發(fā)散思維是指從一個出發(fā)點，沿著各種不同途徑去思考，探求問題多種答案的思維。 ? 評價指標：思維的流暢性、變通性、新異性 2．創(chuàng)造性思維的過程模式 ? 英國心理學家瑟夫 沃拉斯的一般模式：準備期、孕育期、明朗期、驗證期 3．精神分析的觀點 ? 創(chuàng)造力的源泉來自無意識的初級過程，當無意識的驅力能量沒有被壓制而得以升華，并且能與次級心理過程相互協(xié)調時，創(chuàng)造性行為便會產生。 （三）創(chuàng)造力與知識的關系 ? 知識是創(chuàng)造的原料，創(chuàng)造是知識的重新組合。但有知識不等于就有創(chuàng)造力。 （四）創(chuàng)造力與智力的關系 ? 推孟、吉爾福特、托蘭斯等人的研究： 1．低智力者難以有創(chuàng)造性； 2．創(chuàng)造力高的人，智商多在 100130之間； 3．智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。 ? 智力是創(chuàng)造的必要條件，但不是充分條件。 （五）創(chuàng)造力與個性的關系 ? 創(chuàng)造力不僅跟一個人的知識、智力有關，而且和人的個性品質與特點也有著極為密切的關系，真正有作為的創(chuàng)造者，多伴有許多良好的個性品質。 ? 高創(chuàng)造力的個性品質特征： 1．好奇心強、興趣廣泛、思維靈活，喜歡鉆研一些抽象問題； 2．自信心強，看問題常有自己獨到的見解，不滿足于書本知識和教師講解； 3．獨立性強，常獨自從事活動，對自己的事有較大責任心； 4．有較大的主動性和較少的禁止性，對新信息的接收較少防御； 5．有較大的堅持性和恒心； 6．對未來有較高的期望與抱負，希望能面對更
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