智力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)-在線(xiàn)瀏覽
2025-07-17 22:41本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)外智力開(kāi)發(fā)的主要模式 （一）對(duì)智力整體的訓(xùn)練 ? 符爾斯坦（以色列）的工具強(qiáng)化訓(xùn)練：主要用于提高青少年的認(rèn)知能力。 工具強(qiáng)化訓(xùn)練工具： 1）非語(yǔ)言個(gè)別實(shí)施的工具，包括點(diǎn)之組織、知覺(jué)分析和圖解等； 2）由教師讀題，師生之間進(jìn)行語(yǔ)言交流的工具，包括空間定向、比較、家庭關(guān)系、數(shù)列和演繹推理； 3）由學(xué)生自己讀題并理解的工具，包括歸類(lèi)、指導(dǎo)、時(shí)間關(guān)系分析、時(shí)間轉(zhuǎn)換和表征圖案設(shè)計(jì)。德 ? 橫向思維訓(xùn)練由六部分構(gòu)成： 1．廣度： 主要是幫助個(gè)體發(fā)展一些能用來(lái)廣泛考察思維情境的工具和習(xí)慣。 2．組織： 重點(diǎn)是教個(gè)體如何有組織、有系統(tǒng)地處理思維情境。 3．相互關(guān)系： 關(guān)于有爭(zhēng)議和引起討論的情境的。 4．創(chuàng)造力： 關(guān)于創(chuàng)造性思維的。 6．行動(dòng)： 有關(guān)執(zhí)行行動(dòng)的計(jì)劃或構(gòu)想的。創(chuàng)造性思維是其核心和基礎(chǔ)。 ? 發(fā)散思維是指從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，沿著各種不同途徑去思考，探求問(wèn)題多種答案的思維。沃拉斯的一般模式：準(zhǔn)備期、孕育期、明朗期、驗(yàn)證期 3．精神分析的觀點(diǎn) ? 創(chuàng)造力的源泉來(lái)自無(wú)意識(shí)的初級(jí)過(guò)程，當(dāng)無(wú)意識(shí)的驅(qū)力能量沒(méi)有被壓制而得以升華，并且能與次級(jí)心理過(guò)程相互協(xié)調(diào)時(shí)，創(chuàng)造性行為便會(huì)產(chǎn)生。但有知識(shí)不等于就有創(chuàng)造力。 ? 智力是創(chuàng)造的必要條件，但不是充分條件。 ? 高創(chuàng)造力的個(gè)性品質(zhì)特征： 1．好奇心強(qiáng)、興趣廣泛、思維靈活，喜歡鉆研一些抽象問(wèn)題； 2．自信心強(qiáng)，看問(wèn)題常有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不滿(mǎn)足于書(shū)本知識(shí)和教師講解； 3．獨(dú)立性強(qiáng)，常獨(dú)自從事活動(dòng)，對(duì)自己的事有較大責(zé)任心； 4．有較大的主動(dòng)性和較少的禁止性，對(duì)新信息的接收較少防御； 5．有較大的堅(jiān)持性和恒心； 6．對(duì)未來(lái)有較高的期望與抱負(fù)，希望能面對(duì)更復(fù)雜的工作，能擺脫傳統(tǒng)和習(xí)俗，不怕風(fēng)險(xiǎn)和壓力。 ? 2440是一個(gè)成才最佳年齡： ? 伽利略 17歲發(fā)現(xiàn)了鐘擺原理； ? 伽羅華 17歲創(chuàng)立群論； ? 愛(ài)迪生 21歲取得第一項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利； ? 牛頓 23歲創(chuàng)立微積分； ? 海森堡 24歲創(chuàng)立量子力學(xué)； ? 王勃 14歲寫(xiě)成 《 滕王閣序 》 ； ? 白居易 16歲吟出 “ 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ” ； （二）影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素 1．家庭因素 ? 有利于創(chuàng)造力發(fā)展的家庭因素： 1）家庭比較民主，父母對(duì)孩子不專(zhuān)制； 2）家長(zhǎng)對(duì)孩子好奇、探求精神和行動(dòng)給予積極鼓勵(lì)和支持； 3）父母信任孩子的能力，給予引
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