【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看法，以便有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。一般地認(rèn)為創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從某些事實(shí)中尋求新關(guān)系，找出新答案的思維過(guò)程。英國(guó)心理學(xué)家瓦接斯把創(chuàng)造思維分為四個(gè)時(shí)期：準(zhǔn)備期；醞釀期豁朗期；驗(yàn)證期，體現(xiàn)在小學(xué)生作文教學(xué)中可分為四個(gè)階段：一、作文準(zhǔn)備階段任何發(fā)明創(chuàng)新都是建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，靈感的出現(xiàn)也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考的結(jié)果。小學(xué)生的作文應(yīng)該是他們對(duì)周?chē)挛镎J(rèn)識(shí)的表白。即：“我筆寫(xiě)我口，我口表我心?！蔽覀冎廊说乃季S是建立在概念的基礎(chǔ)上的，概念又是通過(guò)詞來(lái)表現(xiàn)的。因此首先要利用語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)文質(zhì)優(yōu)美的名家名篇要熟背在胸，吸收其優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)其思維方法等。其次，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生選擇視聽(tīng)教材的正確引導(dǎo)。由于電視機(jī)、電腦來(lái)到了我們身邊，它不僅豐富了日常生活，而且天南地北、古今中外的知識(shí)可盡收眼底。對(duì)于小學(xué)生而言，關(guān)鍵是要有選擇地吸收，那些有益于身心健康的要看，否則就不要看。如我向?qū)W生們推薦了中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》、《人與自然》以及優(yōu)秀的名家故事片等?？础堵眯屑摇饭?jié)目的學(xué)生談起祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝來(lái)，頭頭是道，妙語(yǔ)連珠，令同學(xué)們贊嘆不已。老師問(wèn)他是從哪兒知道的那么多，他驕傲地說(shuō)：“我是從電視中看到的。”另外，培養(yǎng)學(xué)生們寫(xiě)觀察日記也是積累知識(shí)的好辦法。學(xué)生大量地讀寫(xiě)，貪婪地吸收，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)打下了一定的基礎(chǔ)。在寫(xiě)作文前引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，或教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，都可作為寫(xiě)作文的準(zhǔn)備期。二、作文醞釀階段運(yùn)用發(fā)散思維和集中思維幫助學(xué)生審清題目，選好材料，使學(xué)生順利地度過(guò)醞釀期。審好作文題目是寫(xiě)好作文的第一步。教學(xué)生審題的方法有多種，實(shí)踐證明“死活審題法”有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所謂“死”是看作文題目對(duì)文章內(nèi)容有哪些死的限制條件；而所謂的“活”就是讓學(xué)生看一看作文題目對(duì)文章內(nèi)容有哪些未確定的要求。前者運(yùn)用集中思維，后者是調(diào)動(dòng)發(fā)散思維。以《我的同桌》為例來(lái)講吧，先審“：本題目既不能寫(xiě)景狀物，也不能寫(xiě)一次活動(dòng)或記一件事，應(yīng)該寫(xiě)人而且必須寫(xiě)自己的同桌，不能寫(xiě)別人的同桌。再審“活” 這個(gè)題目中時(shí)間沒(méi)有確定，可以寫(xiě)現(xiàn)在的同桌，也可以寫(xiě)過(guò)去任何時(shí)候的同桌；中心沒(méi)有確定，可以寫(xiě)同桌助人為樂(lè)，寫(xiě)同桌刻苦學(xué)習(xí)，寫(xiě)同桌關(guān)心集體，寫(xiě)同桌的業(yè)余愛(ài)好等都行。別的作文題目都可以按同理進(jìn)行。這樣一開(kāi)始就牢牢地扣住了作文要求，又避免了全班學(xué)生作文雷同現(xiàn)象的發(fā)生。鍛煉了思維的準(zhǔn)確性、深刻性、廣泛性和靈活性，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成。幫助學(xué)生選好寫(xiě)作內(nèi)容則是寫(xiě)好作文的第二步，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。作文選材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合“真、新、獨(dú)”三點(diǎn)。所謂“真”是選擇親身經(jīng)歷的或?qū)崒?shí)在在的材料來(lái)寫(xiě)。用真實(shí)的材料寫(xiě)出來(lái)的文章才有真情實(shí)感，生動(dòng)感人；所謂“新”是應(yīng)選擇具有時(shí)代精神的材料來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容新穎才能更吸引人；所謂“獨(dú)”則是爭(zhēng)取選擇帶有典型性的材料。這是對(duì)選材的更高要求。盡量尋求符合以上三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的好材料，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目開(kāi)展橫向思維、縱向思維、發(fā)散思維和集中思維等，到已有的知識(shí)儲(chǔ)備中尋找，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，知識(shí)積累不一樣，所找到符合統(tǒng)一作文題目要求的材料，就可能各異，帶有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，寫(xiě)出的作文就避免了千篇一律。以上方法幫助學(xué)生審題選材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們的思維能力得到了鍛煉，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、作文豁然開(kāi)朗階段“口若懸河”、“想說(shuō)就說(shuō)”悄然幫助學(xué)生度過(guò)作文的豁然開(kāi)朗期。學(xué)生口說(shuō)作文是一種很好地表達(dá)方法，寫(xiě)作文只是用書(shū)面語(yǔ)言規(guī)范地表達(dá)罷了?？谡f(shuō)作文是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，學(xué)生能滔滔不絕地把一篇構(gòu)思好的作文說(shuō)出來(lái)，而且是調(diào)理清楚、中心明確符合題目要求的，那學(xué)生寫(xiě)起作文自然就順利多了，老師引導(dǎo)學(xué)生口說(shuō)作文前，應(yīng)給學(xué)生留些打腹稿的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生同一事物采取全方位的表達(dá)方法，培養(yǎng)孩子的求異思維，促使其創(chuàng)造力健康地發(fā)展。如讓學(xué)生些《一支粉筆》這篇作文，只以開(kāi)頭為例：甲學(xué)生講，老師講臺(tái)上的那支白色粉筆是用石膏制成的圓柱體，約9厘米長(zhǎng)，它一頭細(xì)，一頭粗。乙同學(xué)說(shuō)，老師講臺(tái)上的那根粉筆猶如蠟燭默默地奉獻(xiàn)自己，在黑板上給我們留下了知識(shí)，等等。教師引導(dǎo)學(xué)生口述作文時(shí)，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，巧妙地幫扶學(xué)生，力爭(zhēng)使學(xué)生說(shuō)出的句子完整，用詞準(zhǔn)確，層次分明，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。學(xué)生在口頭表達(dá)的過(guò)程中，邏輯思維能力得到了培養(yǎng)，由于教師倡導(dǎo)盡力說(shuō)出新意，所以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就得以發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在快樂(lè)的“說(shuō)”中，明白了寫(xiě)篇作文原來(lái)并非十分困難的事。四、作文成就階段“揮筆疾書(shū)”完成習(xí)作，展現(xiàn)創(chuàng)造思維的成果。為把學(xué)生思維的成果展現(xiàn)給更多的人，就應(yīng)該揮筆寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)作文后，教室里應(yīng)保持安靜，學(xué)生遇到不會(huì)寫(xiě)的字可暫時(shí)用漢語(yǔ)拼音來(lái)的代替，不要打斷思路，爭(zhēng)取一揮而就，一氣呵成，如果要檢驗(yàn)課堂效果，對(duì)一篇記事的作文，教師可請(qǐng)一部分同學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭，另一部分寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，第三部分寫(xiě)結(jié)尾。評(píng)議草稿后，各部分學(xué)生再把作文沒(méi)寫(xiě)的內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)，就成為一篇完整的習(xí)作。教師在評(píng)議學(xué)生草稿時(shí)，抓住哪怕是一個(gè)新穎的字詞，也要大加贊揚(yáng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)“標(biāo)新立異”式的作文，還可以作為范文讀給大家聽(tīng)或出墻報(bào)，以此來(lái)激勵(lì)小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐，證明作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。教育學(xué)生“想說(shuō)就說(shuō)”地寫(xiě)作文，可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這樣不斷地堅(jiān)持下去，不僅能提高學(xué)生的作文水平，而且為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作乃至發(fā)明創(chuàng)造，都打下了良好的心理基礎(chǔ)。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)工作計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)工作計(jì)劃 篇1一、指導(dǎo)思想以全面實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，全面實(shí)施課程改革，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，狠抓教學(xué)規(guī)范建設(shè)，抓常規(guī)養(yǎng)習(xí)慣，堅(jiān)持以人為本的觀念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，積