【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教師的任務(wù)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，從以往的簡(jiǎn)單傳授到如今的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與感悟。對(duì)于學(xué)生而言，唯有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，摒除以往的死記硬背，通過(guò)平時(shí)積累來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而獲得更深人、更豐富的情感體驗(yàn)，才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而教師如能在平時(shí)積極倡導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)積累，在課堂上注重對(duì)學(xué)生理解能力的啟發(fā)，雙管齊下，定能夠幫助學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《身邊的科學(xué)》這篇說(shuō)明性課文時(shí)，教師應(yīng)在講授文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，抨順寫(xiě)法上的脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的積累與感悟，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。豐富教學(xué)模式，開(kāi)展情境式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，情境式教學(xué)不僅是豐富教學(xué)模式的有效手段，還是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，語(yǔ)文教師如將情境式教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)收到意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)《看浪花》這篇課文時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)浪花的視頻，通過(guò)風(fēng)景再現(xiàn)讓學(xué)生更加直觀地感受到大海恢弘的氣勢(shì)與壯麗的風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如，學(xué)習(xí)《四季》這篇課文時(shí)，教師可以把學(xué)生帶出課堂，帶人大自然，從大自然中選取某一典型植物作為學(xué)生觀察的客體，讓書(shū)本上的知識(shí)鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既陶冶了學(xué)生的情操又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力新課程的合作探究學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過(guò)合作探究性學(xué)習(xí)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，還有利于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要提出探究課題，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，讓學(xué)生匯報(bào)探究成果，不但發(fā)揮了學(xué)生的潛能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力。以情動(dòng)人，注重情感教育語(yǔ)文教師要不斷提高自身的職業(yè)情感，并融情感于教學(xué)，在授課過(guò)程中做到以情動(dòng)人。如在講解《小蟒鮮找媽媽入《愛(ài)迪生救媽媽》這類(lèi)蘊(yùn)含深厚情感的課文時(shí)，要感情充沛、以心感人，讓學(xué)生聯(lián)想到父母對(duì)自己的愛(ài)，獲得“親情無(wú)價(jià)”的情感共鳴，以獲得更好的教學(xué)效果。此外，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有答案的正誤之分，因此要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)成果，對(duì)于與標(biāo)準(zhǔn)答案不符但獨(dú)具一格的回答要在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下給予認(rèn)可，避免全盤(pán)否定甚至當(dāng)堂呵斥，以維護(hù)學(xué)生的內(nèi)心感受。另外還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，并倡導(dǎo)積極、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生個(gè)人情感與他人的互動(dòng)中得到升華，能夠在體會(huì)語(yǔ)文的魅力中快樂(lè)成長(zhǎng)。探索開(kāi)放式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)放性學(xué)習(xí)，是指擴(kuò)大教學(xué)資源的范圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，充分開(kāi)發(fā)社會(huì)、學(xué)校等對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)資源。小學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)放式學(xué)習(xí)可分為故事式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)以及“導(dǎo)游”式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。結(jié)語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)并非放松了對(duì)學(xué)生的要求，放寬了對(duì)老師課堂教學(xué)模式，反而它是是對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此更多的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該潛心貫徹新課標(biāo)精神，與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)模式，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)新型人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]劉雪凌。新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J]。中華少年，2011[2]武玉敏。新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)放性學(xué)習(xí)[J]。金色年華，2010第三篇：新課程背景下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念新課程背景下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念【摘要】教學(xué)設(shè)計(jì)需要正確的教學(xué)理念指導(dǎo)。本文主要從素質(zhì)教育、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、化學(xué)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面論述了化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)所需的教學(xué)指導(dǎo)理念。【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念教學(xué)理念是人們對(duì)課程教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，它首先應(yīng)回答教學(xué)活動(dòng)的目的及其高效實(shí)現(xiàn)等基本問(wèn)題。它涉及教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)等方面，指導(dǎo)著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施，決定著課程的實(shí)施及其效果。化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)離不開(kāi)正確的教學(xué)理念指導(dǎo)，現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主要需要如下先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)。1．化學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨中學(xué)教育是素質(zhì)教育，屬基礎(chǔ)教育階段。教育為每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育的宗旨，化學(xué)教學(xué)更不能例外。面向全體學(xué)生的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面從全體學(xué)生出發(fā)考慮，使我們的教學(xué)適應(yīng)每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能成功學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的成就感。中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”。這里的科學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)探究過(guò)程、方法與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等全面素質(zhì)的內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)及其達(dá)成的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，就應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展和提高科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們不應(yīng)再?lài)@少數(shù)“尖子生”的精英教育去設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榛A(chǔ)教育的責(zé)任是提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)教學(xué)應(yīng)擔(dān)負(fù)起提高全民族化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重任。2．化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的意義建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不可能被傳遞，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)個(gè)體性知識(shí)意義的過(guò)程。也就是說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)是由學(xué)生自己建構(gòu)生成的，是外來(lái)的知識(shí)信息與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)即認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用結(jié)合的產(chǎn)物。這種學(xué)習(xí)觀下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，就應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；就會(huì)注重在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；就會(huì)注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，而不是讓學(xué)生去簡(jiǎn)單的接受知識(shí)結(jié)論；就會(huì)既重知識(shí)結(jié)論，又重知識(shí)獲得過(guò)程的設(shè)計(jì)，通過(guò)過(guò)程參與的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既獲得知識(shí)與技能，又獲得過(guò)程的體驗(yàn)，發(fā)展相應(yīng)的能力、方法、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。3．化學(xué)教學(xué)應(yīng)樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，突出化學(xué)