【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)時(shí)教室里熱熱鬧鬧，在看到活動(dòng)時(shí)間完成的差不多了，立即停止活動(dòng)，找學(xué)生起來(lái)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。看到學(xué)生展示的情況后，我的心里總是被喜悅填充著。對(duì)于課改我表現(xiàn)出了前所未有的熱情。但，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)使教室組成熱鬧場(chǎng)面的，僅僅是班里的幾名優(yōu)秀學(xué)生，大部分學(xué)生在課堂上都是一副事不關(guān)己的表情，心甘情愿的在臺(tái)下當(dāng)起了觀眾。那些學(xué)習(xí)能力較弱，反應(yīng)較慢的同學(xué)，一部分盲從，一部分乘機(jī)作亂。年終評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象明顯加劇。少部分優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀了，而其他學(xué)生，一些抱著無(wú)所謂的態(tài)度，一些則更加厭惡學(xué)英語(yǔ)了。面對(duì)產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，我對(duì)自己的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，也對(duì)是否應(yīng)該堅(jiān)持課改而猶豫。恰在此時(shí)，我有幸聆聽(tīng)了人教版主編龔亞夫和外研社主編 對(duì)新課改所做的報(bào)告，這場(chǎng)報(bào)告使我精神重新振奮，為了更好的落實(shí)新課改精神，我開(kāi)始靜下心來(lái)反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為?！坝辛诵〗M活動(dòng)，有了游戲，有了學(xué)生的表演，就是教學(xué)課堂改革嗎？自己的失敗又說(shuō)明了什么呢？”曾經(jīng)進(jìn)行的表面的浮華恰好掩蓋了一些學(xué)生的偷懶行為，都是無(wú)效學(xué)習(xí)。找準(zhǔn)了自己失誤點(diǎn)后，我在備課方面下了更大工夫。我不再為每節(jié)課必設(shè)的游戲費(fèi)神，而是針對(duì)課堂有目的的塞選，如果學(xué)生從游戲中學(xué)不到更多的知識(shí)，我寧愿舍棄。課堂小組活動(dòng)必不可少，我在課前預(yù)先給學(xué)生分組，基本固定為兩人組合，和三人組合，這樣保證了小組中每個(gè)人地位的重要性，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高了學(xué)生的積極性。課堂是所有學(xué)生的舞臺(tái)，不是幾個(gè)學(xué)生的，為了提高課堂學(xué)生的參與率，我努力給學(xué)生留出充足的練習(xí)時(shí)間，讓自己學(xué)著等待。有時(shí)我們不一定能當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生當(dāng)堂卻吸收了他們獲得的知識(shí)，這或許也是課改的最終目的，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)內(nèi)化一點(diǎn)。三、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是交流的一種工具，因此，在英語(yǔ)課上，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解語(yǔ)言的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景或模擬的情景中聆聽(tīng)，感受和理解語(yǔ)言，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的舞臺(tái)。在教人教版教材第五冊(cè)第四單元“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的句子時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的印象，我先出示人物動(dòng)作的卡片，幫助學(xué)生理解“draw pictures, read a book, answer the phone, do the dishes ”等短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思，在學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)這些短語(yǔ)后，我利用多媒體出示“人物在畫(huà)畫(huà)，看書(shū)，接聽(tīng)電話(huà)，洗碗”等動(dòng)畫(huà)，然后問(wèn)：“What are you doing？”我提示學(xué)生注意大屏幕上人物回答有什么共同點(diǎn)。帶著任務(wù)聽(tīng)大屏幕上人物回答，學(xué)生目的性更強(qiáng)。聽(tīng)完回答不少學(xué)生立馬告訴我這幾個(gè)句子里都有“I’m” “這些句子里短語(yǔ)的發(fā)音和剛才學(xué)的不一樣，好象都有ing”我把學(xué)生的總結(jié)寫(xiě)在了黑板上I’m。為了使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中更好的運(yùn)用語(yǔ)言，我設(shè)計(jì)了游戲：一名學(xué)生面對(duì)黑板在不知情的情況下問(wèn)：What are you doing？另一名學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：I’m ，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)中的嘗試，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提高了，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)。作為教師我由衷的感到高興，也切實(shí)體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。新課改之路還很長(zhǎng)，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，去不斷充實(shí)我們的英語(yǔ)課堂。第三篇：新課程改革背景下新課程改革背景下，教師如何不斷適應(yīng)和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展？在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，其自身和外部環(huán)境這兩方面因素是相互作用、相互促進(jìn)、缺一不可的。因此教師專(zhuān)業(yè)化不僅是教師培養(yǎng)、教師教育的過(guò)程，而且是教師培養(yǎng)、教師教育的目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)了對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平和社會(huì)地位的一種肯定，地位也未達(dá)到其他專(zhuān)業(yè)人員的水平，因此一些教育界人士認(rèn)為，當(dāng)前教師職業(yè)正在由“半專(zhuān)業(yè)化”向“專(zhuān)業(yè)化”方向發(fā)展，“專(zhuān)業(yè)化”成為未來(lái)教師發(fā)展的努力方向。作為中學(xué)教師，最重要的一點(diǎn)是要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)、現(xiàn)代教學(xué)所需的各種知識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)日新月異，我們所學(xué)的知識(shí)不夠豐富，各種新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)，我們很快感到不能得心應(yīng)手。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，否則不能應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，會(huì)被學(xué)生問(wèn)倒，也會(huì)削弱我們的威信。同時(shí)，一些新興學(xué)科的出現(xiàn)，也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟?，學(xué)生們所涉及的知識(shí)很寬很廣，也有一定的深度，教師不學(xué)習(xí)不鉆研行嗎？因此，教育的改革發(fā)展，首先要求教師提升自己的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該充分地學(xué)習(xí)掌握有關(guān)內(nèi)容，理解領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并在日常教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)行探索、嘗試。包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、對(duì)教材的應(yīng)用等等。并且在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，邊總結(jié)整理，把看到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，平時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)課后筆記的習(xí)慣，碰到好的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)成教學(xué)案例，這樣日積月累，我想一定會(huì)大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。新課程注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，它要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此，我們首先必須成為探究性的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，以自身的探究性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，去更好地指導(dǎo)、豐富和發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：成功的是什么，不足的是什么？如何改進(jìn)？長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定會(huì)積累不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論，提高自己的科研能力，向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展又跨進(jìn)了一步。另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問(wèn)題意識(shí)，靈活有效的從事教育教學(xué)的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的操作能力和設(shè)計(jì)能力，教學(xué)管理的能力等。所以，以后我會(huì)朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專(zhuān)業(yè)化的人民教師。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是時(shí)代的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。新世紀(jì)的教師不再只是教師匠，而是不斷地向?qū)W者型發(fā)展。教師自身素質(zhì)的提高，才有利于教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，才有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，加快對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。第四篇：新課程改革下高中物理教學(xué)有效策略研究報(bào)告新課程改革下高中物理教學(xué)有效策略研究報(bào)告峪耳崖高中物理課題組一、課題提出的緣由從2004年到2011年河北省承德市高中文科生、理科生分班上看，這些年變化不少，由文科生、理科生基本上是半對(duì)半，到現(xiàn)狀的文科生明顯占優(yōu)，已經(jīng)是擺在我們面前的重要問(wèn)題，尤其是普通高中更為明顯，甚至有的學(xué)校文科生占75%，調(diào)查其中主要原因，懼怕物理的多，這樣嚴(yán)重的問(wèn)題讓人堪憂(yōu)啊!普通高中存在的共性問(wèn)題也很多：第一，從入學(xué)的學(xué)生素質(zhì)看，底子薄，能力差，在思想上都是“懶蟲(chóng)”，入學(xué)的成績(jī)大都是300分左右，有的甚至200分以下，從各個(gè)方面都存在著不足。第二，從教室隊(duì)伍的建設(shè)看，主要表現(xiàn)在教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，甚至沒(méi)有，都是自己根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)的探討，見(jiàn)識(shí)面太窄。第三，從學(xué)校教學(xué)的硬件、軟件上看也存在些問(wèn)題，學(xué)校的配套實(shí)驗(yàn)不全，很多實(shí)驗(yàn)不能做。第四，學(xué)校的環(huán)境和家長(zhǎng)的素質(zhì)和時(shí)代的發(fā)展有一定的差距，美麗的環(huán)境能陶冶人的情操。第五，普通高