etsfwc中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀分析及建議(編輯修改稿)
2025-07-04 13:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)了英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。但是有20%的學(xué)生不知道自己是否喜歡英語(yǔ)閱讀，這和中國(guó)的應(yīng)試教育體制有密切的關(guān)系。他們往往在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀而忽視自己的內(nèi)在對(duì)英語(yǔ)的感受。在英語(yǔ)閱讀的動(dòng)機(jī)上和購(gòu)買讀物上，大部分的學(xué)生都是通過(guò)老師了解到的，而且動(dòng)機(jī)與考試緊密相連。因此英語(yǔ)課外閱讀的書目因和高中課本有著一定的聯(lián)系，而且難度應(yīng)當(dāng)與高中生水平相當(dāng)。2．英語(yǔ)課外閱讀的材料閱讀材料是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀興趣的關(guān)鍵，但是能否提供高質(zhì)量的閱讀材料直接影響到學(xué)生的閱讀興趣。這次的調(diào)查顯示在選擇閱讀材料上有過(guò)半的同學(xué)選擇了輕松愉快，內(nèi)容多樣新穎的讀物，而且這類讀物帶有很大的時(shí)代色彩和知識(shí)性。老師一般為要求或推薦英語(yǔ)周報(bào)或簡(jiǎn)易讀本，這些讀物的會(huì)緊扣高考的傾向性較強(qiáng)。3．英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間在閱讀時(shí)間方面60%幾的學(xué)生會(huì)選擇在周末或早晚自習(xí)的時(shí)候進(jìn)行閱讀，而且閱讀時(shí)間不會(huì)超過(guò)半小時(shí)。這些同學(xué)的閱讀主要出于老師的安排。因?yàn)殚喿x材料的趣味性不強(qiáng)，所以學(xué)生閱讀的時(shí)間沒(méi)多久就會(huì)是其失去興趣。4．英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有利于提高學(xué)生的綜合閱讀素質(zhì)，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)有過(guò)半的同學(xué)有邊讀邊查字典的習(xí)慣，這說(shuō)明他們選擇的讀物的詞匯超過(guò)他們的詞匯量。尤其這些學(xué)生的閱讀方式都是個(gè)人閱讀，缺乏團(tuán)隊(duì)幫助，在這種情況下，這些讀物會(huì)給學(xué)生增加很多的困難，進(jìn)而使他們?nèi)狈ψx書的興趣。5．英語(yǔ)課外閱讀的作用在這次的調(diào)查中有接近半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)課外閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的作用，并且大多數(shù)的同學(xué)能夠自發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。所以英語(yǔ)讀物因具有很大的啟發(fā)性，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，和自我探索的能力。6．英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題表3 英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題調(diào)查表你在英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題主要是（可多選）詞匯量不足閱讀速度慢沒(méi)有時(shí)間材料不適合語(yǔ)法不好方法不恰當(dāng)72%50%37%36%31%23%從調(diào)查中可以看出，最大的問(wèn)題是詞匯量，但是其中材料不是和也占很大比例。其實(shí)在那50%的閱讀速度慢的同學(xué)中，有很多都是因?yàn)椴牧喜贿m合或者詞匯量不足導(dǎo)致的，這些問(wèn)題阻礙了高中生的英語(yǔ)閱讀，使同學(xué)們減少閱讀量，從而導(dǎo)致閱讀速度慢；反過(guò)來(lái)，閱讀速度慢，致使閱讀量減少，從而阻礙詞匯量的積累。于是便有了惡性循環(huán)。因此，教師更要選好閱讀材料，不會(huì)使同學(xué)們因?yàn)樘y而又挫敗感，也不會(huì)因?yàn)樘菀锥鴵敉藢W(xué)生的挑戰(zhàn)心理。7． 學(xué)生對(duì)各種類型的材料的興趣程度表4 高中生對(duì)不同類型閱讀材料興趣程度表Study and WorkLife(especially love and marriage)Sports and EntertainmentPolitics, Economics and ScienceCultureNews and Issues7%39%21%3%18%12%上表列出了學(xué)生感興趣與不感興趣的材料類型，從中可以看出學(xué)生們大都比較感興趣的是有關(guān)生活、情感、文體和文化方面的材料，而對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、工作學(xué)習(xí)以及新聞社科類的話題比較冷漠。教師在為學(xué)生選擇材料時(shí)可以參考此表，以達(dá)到良好的閱讀效果。四．建議及結(jié)論：本調(diào)查研究表明，現(xiàn)今初中生和高中生閱讀量較小，閱讀方法和習(xí)慣還待改進(jìn)。調(diào)查顯示，總體來(lái)說(shuō)，中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀持積極的態(tài)度，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，初中生更傾向于幽默，動(dòng)漫，童話,故事等輕松的閱讀材料,并且通過(guò)這些材料的閱讀對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。而對(duì)于高中生而言，他們用于課外閱讀時(shí)間較少，閱讀時(shí)生詞多成了學(xué)生們的主要障礙，且材料集中于教材或與考試相關(guān)的資料，他們的閱讀目的也主要是為了考試。為了解決這些問(wèn)題，首先，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的英語(yǔ)閱讀材料。根據(jù)Kristen的三點(diǎn)原則，我們知道，語(yǔ)言的輸入應(yīng)當(dāng)符合三點(diǎn)原則，而閱讀材料的選擇也應(yīng)遵循這三點(diǎn)原則。一、理解性原則，即所選材料必須是學(xué)生能夠理解的，不可太難從而超
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