【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師進(jìn)修深造，以吸引更多的學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好參加他們喜愛(ài)的項(xiàng)目。（3）加強(qiáng)體育隱蔽課程建設(shè)，優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高農(nóng)村中學(xué)生體育健身意識(shí)體育隱蔽課程主要通過(guò)暗示、感染、模仿等方式教育影響學(xué)生，它的實(shí)施主要包括體育物質(zhì)文化素質(zhì)要素和體育精神文化素質(zhì)要素，可以依據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好安排體育場(chǎng)館設(shè)施，設(shè)計(jì)相關(guān)的體育板報(bào)、體育標(biāo)語(yǔ)、體育新聞節(jié)目；另外，要注重非物質(zhì)化的體育精神文化，舉辦富有特色的體育活動(dòng)，定期舉辦體育節(jié)、體育競(jìng)賽、體育知識(shí)講座等，讓校園形成良好的體育氛圍。（4）加強(qiáng)體育教師的多項(xiàng)目培訓(xùn)，提高其健康知識(shí)教育水平，為滿(mǎn)足廣大學(xué)生的多種需要?jiǎng)?chuàng)造條件。參考文獻(xiàn)：[1] [J].，3期[2] [J].，01期[3] 張延璽 , [J].南陽(yáng)師范學(xué)院院報(bào).[4] [J].，4：48[5] 溫國(guó)強(qiáng) , [J].南陽(yáng)師范學(xué)院院，9期[6] [J].，9期[7] [J].，9期 [8] 姚蕾,[J].體育科，21（4）：25[9] 肖謀文 , [J].邵陽(yáng)學(xué)，05期第三篇：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀教學(xué)隨筆農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀教學(xué)隨筆勝天中心校胡德芬課外閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，小學(xué)生課外閱讀的效果好，可以拓寬小學(xué)生的視野及豐富小學(xué)生的詞匯量。新課程標(biāo)準(zhǔn)也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)時(shí)努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，甚至布置了一些讀書(shū)任務(wù)，然而卻時(shí)常達(dá)不到我們想要的效果?，F(xiàn)下小學(xué)生能做到有良好習(xí)慣的自覺(jué)閱讀 的很少，影響的因素有很多。如：一、家庭因素：家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀(guān)因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。二、家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)閱讀，由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀理解的局限性，可能會(huì)認(rèn)為只要讀了會(huì)背了就是課外閱讀，就能把把語(yǔ)文學(xué)好；這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書(shū)籍的客觀(guān)原因。三、應(yīng)付作業(yè)式閱讀和理解能力低下的閱讀，很多學(xué)生在閱讀時(shí)是帶著完成老師布置的作業(yè)，并沒(méi)有有用心的去讀，效果可想而知。外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀(guān)分析的習(xí)題，就無(wú)從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語(yǔ)病連篇，理解能力明顯低下。針對(duì)以上的各種問(wèn)題，要做好小學(xué)生課外閱讀，首先要營(yíng)造良好的閱讀氛圍激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的興趣；每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀；每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書(shū)，營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書(shū)體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書(shū)心得，故意吸引一群“小聽(tīng)眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。此外，開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。其次讓他們選擇適合自己的課外讀物；現(xiàn)在課外讀物的品種繁多，如果強(qiáng)迫他們?nèi)プx自己不喜歡的書(shū)，學(xué)生就容易對(duì)閱讀失去興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミx擇先例適合他們的課外讀物如一些暢銷(xiāo)書(shū)籍及能激發(fā)他們閱讀興趣的書(shū)籍，這樣就能使其能真正產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的激動(dòng)和興趣。最后指導(dǎo)他們用正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀。小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，注意力不夠集中，受控因素小。提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。總之，在激起 1學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。與此同時(shí)也大面積地有效地促使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。第四篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書(shū)《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書(shū)、讀報(bào)習(xí)慣的研究》課題進(jìn)展情況報(bào)告庚子一、實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備及啟動(dòng)研訓(xùn)2008年6月，在學(xué)校校長(zhǎng)楊玉貴、教導(dǎo)主任王樹(shù)林的大力倡導(dǎo)與支持下，我們組建了課題研究小組，并提出了進(jìn)行此課題研究的設(shè)想。6月12日，我們完成了對(duì)課題的論證，初步擬定了課題方案。9月10日，對(duì)中心校26年級(jí)的214名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查表214份，回收214份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的整理與分析，掌握了學(xué)生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀的第一手材料：（調(diào)查表附后頁(yè)）通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的梳理分析，我們深感我校學(xué)生的課外閱讀絕大部分處于“自流”狀態(tài)，學(xué)生的課外閱讀量嚴(yán)重不符合《新課標(biāo)》的要求，這更加強(qiáng)了我們研究此課題的緊迫感。9月25日，召開(kāi)了全校16年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放了《告家長(zhǎng)書(shū)》（附：學(xué)生課外閱讀書(shū)目推薦表）。向各位家長(zhǎng)宣傳本課題研究的意義、方法、實(shí)施策略及過(guò)程，倡導(dǎo)“親子共讀”。絕大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為這可以讓孩子多讀書(shū)，可以豐富他們的課外知識(shí)，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家后就著手購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，建家庭書(shū)架，減少娛樂(lè)應(yīng)酬，抽時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，督促孩子每天至少讀半小時(shí)的課外書(shū)。課題組負(fù)責(zé)人組織課題組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動(dòng)態(tài)和成果。對(duì)學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)及使用情況做好了實(shí)驗(yàn)前調(diào)查工作：學(xué)?，F(xiàn)有藏書(shū)1900冊(cè)，每周二、四下午4：506：00為師生借閱時(shí)間。2008年8月初，在獲悉我們申報(bào)的課題得到省教科所的公示后，全組成員興奮不已。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題負(fù)責(zé)人當(dāng)即表態(tài)：學(xué)校將盡全力支持我們的研究工作。為此，確定學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室全天候?yàn)閷W(xué)生開(kāi)放。9月5日下午，課題組全體成員召開(kāi)會(huì)議，對(duì)研究工作進(jìn)行了具體分工：楊玉貴負(fù)責(zé)課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂樹(shù)林負(fù)責(zé)課題實(shí)施的具體工作；王樹(shù)林負(fù)責(zé)課題資料的收集整理工作。二、研究進(jìn)展情況2008年9月6日，學(xué)校制定了《班級(jí)圖書(shū)角管理制度》、《圖書(shū)借還登記制度》、《圖書(shū)管理員職責(zé)》、《圖書(shū)書(shū)目登記表》、《圖書(shū)借還登記表》，并發(fā)動(dòng)學(xué)生投入到書(shū)籍的整理及管理中。在課題組成員的集思廣益下，師生齊動(dòng)手，對(duì)走廊、教室墻壁、黑板、窗臺(tái)進(jìn)行了精心打造，營(yíng)造出了濃郁的書(shū)香氣息，使學(xué)生置身于書(shū)香彌漫的氛圍中。家長(zhǎng)們看到布置一新的教室都說(shuō)：孩子們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)真的是太好了；孩子們的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了笑容。我們利用課外活動(dòng)課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生制定了《個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃》，給學(xué)生印發(fā)了課外閱讀推薦書(shū)目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著手指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。9月25日，我們舉行了“感恩教育”故事交流會(huì)。使學(xué)生的課外閱讀知識(shí)得到了初步展示，激發(fā)了孩子們對(duì)社會(huì)的感激之情，家長(zhǎng)對(duì)此贊不絕口。為了讓學(xué)生有效地選擇課外讀物，掌握