【文章內(nèi)容簡介】 師進修深造，以吸引更多的學生能根據(jù)自己的興趣和愛好參加他們喜愛的項目。（3）加強體育隱蔽課程建設(shè)，優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高農(nóng)村中學生體育健身意識體育隱蔽課程主要通過暗示、感染、模仿等方式教育影響學生，它的實施主要包括體育物質(zhì)文化素質(zhì)要素和體育精神文化素質(zhì)要素，可以依據(jù)學生心理、生理特點以及興趣愛好安排體育場館設(shè)施，設(shè)計相關(guān)的體育板報、體育標語、體育新聞節(jié)目；另外，要注重非物質(zhì)化的體育精神文化，舉辦富有特色的體育活動，定期舉辦體育節(jié)、體育競賽、體育知識講座等，讓校園形成良好的體育氛圍。（4）加強體育教師的多項目培訓(xùn)，提高其健康知識教育水平，為滿足廣大學生的多種需要創(chuàng)造條件。參考文獻：[1] [J].，3期[2] [J].，01期[3] 張延璽 , [J].南陽師范學院院報.[4] [J].，4：48[5] 溫國強 , [J].南陽師范學院院，9期[6] [J].，9期[7] [J].，9期 [8] 姚蕾,[J].體育科，21（4）：25[9] 肖謀文 , [J].邵陽學，05期第三篇：農(nóng)村小學生課外閱讀教學隨筆農(nóng)村小學生課外閱讀教學隨筆勝天中心校胡德芬課外閱讀是學習語文的重要途徑，小學生課外閱讀的效果好，可以拓寬小學生的視野及豐富小學生的詞匯量。新課程標準也十分強調(diào)學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學時努力倡導(dǎo)學生多讀課外書，甚至布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常達不到我們想要的效果?，F(xiàn)下小學生能做到有良好習慣的自覺閱讀 的很少，影響的因素有很多。如：一、家庭因素：家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。二、家長盲目指導(dǎo)閱讀，由于家長對課外閱讀理解的局限性，可能會認為只要讀了會背了就是課外閱讀，就能把把語文學好；這也是造成學生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。三、應(yīng)付作業(yè)式閱讀和理解能力低下的閱讀，很多學生在閱讀時是帶著完成老師布置的作業(yè)，并沒有有用心的去讀，效果可想而知。外閱讀量的大小，直接影響到學生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習題，就無從答起。作文時導(dǎo)致錯別字、語病連篇，理解能力明顯低下。針對以上的各種問題，要做好小學生課外閱讀，首先要營造良好的閱讀氛圍激發(fā)他們對課外閱讀的興趣；每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學風，調(diào)動學生的閱讀欲望。此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。其次讓他們選擇適合自己的課外讀物；現(xiàn)在課外讀物的品種繁多，如果強迫他們?nèi)プx自己不喜歡的書，學生就容易對閱讀失去興趣，因此要引導(dǎo)學生們?nèi)ミx擇先例適合他們的課外讀物如一些暢銷書籍及能激發(fā)他們閱讀興趣的書籍，這樣就能使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。最后指導(dǎo)他們用正確的閱讀方法進行閱讀。小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，注意力不夠集中，受控因素小。提供一些常用的讀書方法給學生，幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀是小學生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程?？傊诩て?1學生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內(nèi)容，給學生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展。與此同時也大面積地有效地促使他們的個性得到了張揚。第四篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外讀書《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外讀書、讀報習慣的研究》課題進展情況報告庚子一、實驗前期準備及啟動研訓(xùn)2008年6月，在學校校長楊玉貴、教導(dǎo)主任王樹林的大力倡導(dǎo)與支持下，我們組建了課題研究小組，并提出了進行此課題研究的設(shè)想。6月12日，我們完成了對課題的論證，初步擬定了課題方案。9月10日，對中心校26年級的214名學生進行了問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查表214份，回收214份。通過對問卷調(diào)查的整理與分析，掌握了學生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀的第一手材料：（調(diào)查表附后頁）通過對問卷的梳理分析，我們深感我校學生的課外閱讀絕大部分處于“自流”狀態(tài)，學生的課外閱讀量嚴重不符合《新課標》的要求，這更加強了我們研究此課題的緊迫感。9月25日，召開了全校16年級的家長會，發(fā)放了《告家長書》（附：學生課外閱讀書目推薦表）。向各位家長宣傳本課題研究的意義、方法、實施策略及過程，倡導(dǎo)“親子共讀”。絕大部分家長都認為這可以讓孩子多讀書，可以豐富他們的課外知識，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家后就著手購買圖書，建家庭書架，減少娛樂應(yīng)酬，抽時間和孩子一起讀書，督促孩子每天至少讀半小時的課外書。課題組負責人組織課題組成員學習了有關(guān)“農(nóng)村小學生課外閱讀習慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動態(tài)和成果。對學校圖書室的藏書及使用情況做好了實驗前調(diào)查工作：學?，F(xiàn)有藏書1900冊，每周二、四下午4：506：00為師生借閱時間。2008年8月初，在獲悉我們申報的課題得到省教科所的公示后，全組成員興奮不已。學校領(lǐng)導(dǎo)、課題負責人當即表態(tài)：學校將盡全力支持我們的研究工作。為此，確定學校的圖書室、閱覽室全天候為學生開放。9月5日下午，課題組全體成員召開會議，對研究工作進行了具體分工：楊玉貴負責課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂樹林負責課題實施的具體工作；王樹林負責課題資料的收集整理工作。二、研究進展情況2008年9月6日，學校制定了《班級圖書角管理制度》、《圖書借還登記制度》、《圖書管理員職責》、《圖書書目登記表》、《圖書借還登記表》，并發(fā)動學生投入到書籍的整理及管理中。在課題組成員的集思廣益下，師生齊動手，對走廊、教室墻壁、黑板、窗臺進行了精心打造，營造出了濃郁的書香氣息，使學生置身于書香彌漫的氛圍中。家長們看到布置一新的教室都說：孩子們能在這樣的環(huán)境中學習真的是太好了；孩子們的臉上都寫滿了笑容。我們利用課外活動課時間，指導(dǎo)學生制定了《個人讀書計劃》，給學生印發(fā)了課外閱讀推薦書目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著手指導(dǎo)學生開展課外閱讀。9月25日，我們舉行了“感恩教育”故事交流會。使學生的課外閱讀知識得到了初步展示，激發(fā)了孩子們對社會的感激之情，家長對此贊不絕口。為了讓學生有效地選擇課外讀物，掌握