人教版語文必修五第8課咬文嚼字教案(編輯修改稿)
2025-01-14 09:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行演繹論證，而是從個別到一般，然后再到個別；即從實例到論點，然后再展開證明；這樣它便不是開章明義，而是中間揭旨，中心論點在第 3 段才出現(xiàn)。二是本文中有的分論點，有的重要論據(jù)貌似中心論點，像“在文字上推敲，骨子里實在是思想情感上“推敲”這樣的話，并且課后練習(xí)第四題的設(shè)計 (“從讀過的詩文中再單一兩個例子說明這個論斷” )也很能迷惑一些淺嘗輒止的學(xué)生。為此中心論點的辨析要作為重點，并且讓全班學(xué)生充分參與，討論與評析并重。 ) 3 欣賞品味。 課文的第 3自然段是核心段，可作典型剖析。 第 3段計有 7個完整句，第①句到第⑦句可以看作一個句群 (意群 )。第①句又承第前文揭示中心論點，第②句岔開，稍帶一筆說到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方面，一句便打住。第③句承①句稍展開。第④句承①③說明原因。第⑤句進一步申說。第⑥句與第⑦句 (含例 )是從反面證明。如作圖解，可這樣畫。 剖析這個核心段可以 確立其在全課中的地位，進而有利于確定它在全文中的地位；再者也可以窺知作為有深厚桐城派古文根底的朱先生文章的雅潔謹(jǐn)嚴(yán)的風(fēng)格。 4 課堂訓(xùn)
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