【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很大的成績(jī)，為人才培養(yǎng)起到重要的作用?；仡欉@段歷程，大致可以分為七個(gè)各具主要特征的發(fā)展階段。1．百廢待興建國初期，國家首先于1950年頒布了《小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，其中規(guī)定小學(xué)算術(shù)課程目標(biāo)是：“一、增進(jìn)兒童關(guān)于新社會(huì)日常生活中數(shù)量的正確觀念和常識(shí)。二、指導(dǎo)兒童具有正確和敏捷的計(jì)算技術(shù)和能力。三、訓(xùn)練兒童善于運(yùn)用思考、推理、分析、綜合和鉆研問題的方法和習(xí)慣。四、培養(yǎng)兒童愛國主義思想，并加強(qiáng)愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物等國民公德?！边@四項(xiàng)目標(biāo)，知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣和思想教育都提到了，比較全面，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育與舊教育的不同。它表明我國第一部小學(xué)算術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)就達(dá)到一定的水平。它的不足主要是，幾何初步知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)、空間觀念與解決實(shí)際問題的能力沒有明確提出。當(dāng)時(shí)百廢待興，沒有采得及據(jù)此編寫全國統(tǒng)一的教材加以全面貫徹。于是采取臨時(shí)措施，確定了兩套選用課本。后又換成一套，并作了一些修改。2．學(xué)習(xí)蘇聯(lián)五十年代初，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，把各科的課程標(biāo)準(zhǔn)改稱“教學(xué)大綱”，在1952年底頒布了《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》。這部大綱是參考當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱，為我國的五年一貫制小學(xué)制定的。關(guān)于教學(xué)任務(wù)的規(guī)定是： “小學(xué)算術(shù)教學(xué)的任務(wù)，是保證兒童自覺地和鞏固地掌握算參知識(shí)和直觀幾何知識(shí)，并使他們獲得實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)的技能。算術(shù)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展兒童的邏輯思維，使他們理解數(shù)量和數(shù)量之間的相依關(guān)系，并能作出正確的判斷?！?這部大綱，第一次確立了直觀幾何知識(shí)在我國小學(xué)算術(shù)課程中的地位。但對(duì)教學(xué)任務(wù)的概括不如1950年課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)那么全面。一年后，由于師資等條件準(zhǔn)備不足，暫時(shí)停止推行五年牛貫制，恢復(fù)初小四年、高小二年。根據(jù)“四、二制”小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)前一部教學(xué)大綱進(jìn)行了修定，在1956年頒布了《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（修訂草案）》。該大綱指出：“小學(xué)算術(shù)教學(xué)的目的，主要是使兒童能夠自覺地、正確地和迅速地進(jìn)行整數(shù)運(yùn)算，能夠用已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能和技巧去解答算術(shù)應(yīng)用題和解決日常生活中簡(jiǎn)單的計(jì)算問題。算術(shù)教學(xué)必須有助于兒童智慧的發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以促進(jìn)全面發(fā)展的教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。算術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該做到使數(shù)和量成為兒童認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)的工具?！?這一修訂草案第一次提到了“全面發(fā)展的教育”。但是，這個(gè)時(shí)期內(nèi)兩個(gè)教學(xué)大綱的最大缺點(diǎn)，就是過低估計(jì)我國兒童的智力發(fā)展水平，不顧國情，機(jī)械照搬外國經(jīng)驗(yàn)，把當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)小學(xué)（只有四年）的教學(xué)內(nèi)容拉成五年、六年教學(xué)。從1952年起，人民教育出版社根據(jù)同年頒布的教學(xué)大綱，以蘇聯(lián)教材為藍(lán)本編寫新教材，到1955年編完全套課本（包括珠算），開創(chuàng)了我國有一個(gè)統(tǒng)一的教材體系的新局面。這套新編課本與舊的算術(shù)課本相比，系統(tǒng)性、科學(xué)性和思想性都有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)加強(qiáng)了口算，也比較重視數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)。但是，在內(nèi)容上六年只教完整數(shù)四則計(jì)算和簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法，降低了小學(xué)算術(shù)的程度。當(dāng)時(shí)我國大多數(shù)小學(xué)畢業(yè)生不能升人初中，而要直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，但他們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)卻很少，不能滿足實(shí)際需要。在編排上重復(fù)過多，特別是整數(shù)部分，安排了七個(gè)循環(huán)圈，忽視我國的記數(shù)特點(diǎn)，生搬硬套地加上“千”的循環(huán)圈，沒有必要。在編寫上采用習(xí)題匯編形式，例題、習(xí)題不易分清，給教學(xué)帶來不便。3．小學(xué)教完算術(shù)隨著我國社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，越來越反映出小學(xué)算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需要。1958年，人民教育出版社根據(jù)教育部的有關(guān)指示，對(duì)原教材各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)木?jiǎn)，然后進(jìn)行必要的補(bǔ)充，三年之內(nèi)全部補(bǔ)完，并編輯出版了各冊(cè)的暫用本。這套暫用教材雖然是臨時(shí)性的，卻是小學(xué)算術(shù)教學(xué)改革的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，把初中算術(shù)下放到小學(xué)，提高了小學(xué)畢業(yè)生的數(shù)學(xué)水平，初步克服了學(xué)習(xí)外國經(jīng)驗(yàn)中的教條主義錯(cuò)誤。其次，在全國城鄉(xiāng)使用這套暫用教材，初步證明了小學(xué)六年學(xué)完全部算術(shù)基本內(nèi)容是可能的，從而解除了一些同志對(duì)小學(xué)教完算術(shù)能否保證質(zhì)量的擔(dān)心和疑慮，結(jié)束了長(zhǎng)期以來初中開設(shè)一年算術(shù)課的局面。第三，改進(jìn)了教材的編寫形式，把講解的內(nèi)容和練習(xí)題分開，方便教師研究教材和進(jìn)行教學(xué)。此外，還精簡(jiǎn)了一些不必要的內(nèi)容，并在初小增加了幾何初步知識(shí)。由于這套暫用教材帶有臨時(shí)性，主要解決初中算術(shù)內(nèi)容移到小學(xué)的問題，其他方面來不及深入研究，因此還存在一些問題，特別是還沒有完全克服學(xué)習(xí)外國經(jīng)驗(yàn)時(shí)結(jié)合中國國情不夠的缺點(diǎn)。4．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)1958年以后，各地根據(jù)中共中央關(guān)于教學(xué)必須改革的指示，按照適當(dāng)提高程度，適當(dāng)縮短學(xué)制的精神，在開展學(xué)制和教材改革試驗(yàn)方面，做了一些大膽的、有益的嘗試。但存在著“程度偏高，內(nèi)容偏深，在結(jié)合實(shí)際和政治方面有片面性”等不足。1960年起，人民教育出版社在總結(jié)建國以來編寫數(shù)學(xué)教材的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究各地改革實(shí)驗(yàn)得失的基礎(chǔ)上，于1961年編出《十年制學(xué)校小學(xué)課本算術(shù)（試用本）》共十冊(cè)和《珠算（試用本）》一冊(cè)。這套新教材不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了一些調(diào)整，對(duì)教材的編排體系也作了一些改進(jìn)。例如，減少整數(shù)的循環(huán)，根據(jù)我國的計(jì)數(shù)特點(diǎn)劃分為“20以內(nèi)”、“百以內(nèi)”、“萬以內(nèi)”、“萬以上”四個(gè)段落，每個(gè)段落各有重點(diǎn)；提早幾何初步知識(shí)的教學(xué)，從第四冊(cè)起。每?jī)?cè)適當(dāng)安排一些幾何內(nèi)容，并注意與計(jì)算的聯(lián)系。從試用情況來看，教學(xué)效果比較好，得到了大家的肯定。因此，這套試用本的編成，不僅為縮短學(xué)制創(chuàng)造了有利的條件，而且為以后的算術(shù)教學(xué)改革開辟了道路，提供有益的經(jīng)驗(yàn)。以后，人民教育出版社又著手重新編寫十二年制學(xué)校算術(shù)課本，經(jīng)少數(shù)學(xué)校試教，作出修改，1963年秋開始正式使用。同年，在總結(jié)各地教改經(jīng)驗(yàn)和課程教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制訂頒發(fā)了六年制的《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》。該大綱指出： “小學(xué)算術(shù)教學(xué)的目的是使學(xué)生牢固地掌握算術(shù)和珠算的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確地、迅速地進(jìn)行四則計(jì)算的能力，正確地解答應(yīng)用題的能力，以及具有初步的邏輯推理能力和空間觀念，以適應(yīng)他們畢業(yè)后參加生產(chǎn)勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要?！?與前面幾部大綱相比，這次規(guī)定的教學(xué)目的比較明確，比較紉合我國當(dāng)時(shí)大多數(shù)地區(qū)的實(shí)際情況，而且，第一次提出了培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的要求。但把培養(yǎng)邏輯思維能力表述為培養(yǎng)邏輯推理能力，有一定的局限性。這部大綱和相應(yīng)的課本主要進(jìn)行了以下一些改革，一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，提高了程度。重新編人暫用本或試用本中刪減不當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，最大公約數(shù)的求法，圓錐的體積等。另外還增加了棱柱和棱錐的體積、復(fù)比例、一些典型應(yīng)用題和記賬初步知識(shí)。二是建立了“以四則計(jì)算為中心，其他各方面的內(nèi)容，配合著四則計(jì)算進(jìn)行安排”的小學(xué)算術(shù)教材體系。在十年制學(xué)校算術(shù)試用本減少整數(shù)循環(huán)的基礎(chǔ)上，根據(jù)十二年制學(xué)校小學(xué)六年的特點(diǎn)，構(gòu)建了新的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的教材結(jié)構(gòu)。即把整數(shù)在初小安排四個(gè)循環(huán)圈，到高小（五年級(jí)）再加以概括和提高；把小數(shù)、分?jǐn)?shù)各劃分為兩段，初小只限于初步認(rèn)識(shí)，高小再系統(tǒng)講授。三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。四是加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，安排的練習(xí)題比較多。這部大綱、課本的編成，不僅對(duì)提高60年代小學(xué)算術(shù)教學(xué)質(zhì)量起著重要作用，而且對(duì)后來的教學(xué)改革產(chǎn)生了重要的影響。但是，這套大綱、課本也存在一些缺點(diǎn)，主要是程度偏高，分量較重，增加了一些并不十分必要的傳統(tǒng)內(nèi)容，有些計(jì)算和應(yīng)用題偏于繁難；在加強(qiáng)“雙基”教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生們能力的培養(yǎng)注意得不夠；對(duì)思想品德教育，大綱中未提，課文中也有所削弱。另外，“以四則計(jì)算為中心”的內(nèi)容體系，客觀上將數(shù)與形的基礎(chǔ)知識(shí)作為計(jì)算的輔助物。這種為計(jì)算而教的算術(shù)教學(xué)思想，至今仍有影響。第三篇：淺談國際金融體系的改革及發(fā)展趨勢(shì)近年來的世界性的金融危機(jī)把國際金融體系一直存在的缺點(diǎn)和弊端暴露的淋漓盡致，許多國家政府、金融機(jī)構(gòu)和民眾個(gè)人都受到了不小的損失。既然經(jīng)受不起金融海嘯的沖擊，換言之，不夠完善的國際金融體系造成了金融海嘯，那這個(gè)體系需不需要進(jìn)行大刀闊斧的改革？答案是肯定的。通過各方很高的呼聲浪潮中我們知道：國際金融體系改革刻不容緩！既然改革就是改舊革弊，那國際金融體系的改革自然也先從正視體系自身的弊端和缺陷著手。通過對(duì)現(xiàn)有體系的認(rèn)識(shí)和了解，并對(duì)現(xiàn)有體系的運(yùn)作進(jìn)行總結(jié)和分析，查找出運(yùn)行中的問題，提出解決思路和解決措施。一、現(xiàn)有國際金融體系的形態(tài)特征國際金融體系規(guī)模龐大，種類繁多，具有非常復(fù)雜的體系分布，主要有國際匯率制度、國際資本之間流動(dòng)的調(diào)控、國際貨幣制度、國際收支體系等形而上的頂層設(shè)計(jì)，當(dāng)然也包括人為建立實(shí)實(shí)在在看得見也運(yùn)營著的各金融機(jī)構(gòu)和金融從業(yè)人員。國際金融體系自萌發(fā)到現(xiàn)在頗具規(guī)模，期間大概經(jīng)歷了百余年的風(fēng)風(fēng)雨雨。在這百年間，隨著經(jīng)濟(jì)中心的不斷轉(zhuǎn)換，國際金融體系里圍繞上述各個(gè)因素進(jìn)行調(diào)控的機(jī)制也不斷發(fā)生變更。除了經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)換外，市場(chǎng)也是一個(gè)極其重要的原因。市場(chǎng)各類機(jī)制的形成都帶有自發(fā)性，但這種自發(fā)并不是盲目的隨便形成，細(xì)細(xì)觀察也是有規(guī)律的。所以在市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)體制二者的合力下，國際金融體系的形成逐漸發(fā)展成熟，并有條不紊地調(diào)控者全球各地的金融活動(dòng)。國際金融體系的形態(tài)特征主要有以下幾種：相對(duì)穩(wěn)定的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。國際金融體系的形成首先需要孕育她的土壤，而相對(duì)穩(wěn)定的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境就是這片土壤，國際金融體系從其中汲取養(yǎng)分，“土壤”為國際金融體系遮風(fēng)擋雨。假若政治**，經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，是不會(huì)形成國際性的金融市場(chǎng)的。例如在二戰(zhàn)期間，全球陷入世界大戰(zhàn)的陰影當(dāng)中，各類人士受到戰(zhàn)爭(zhēng)的迫害，各類市場(chǎng)也因此一蹶不振。尤其是金融市場(chǎng)，作為一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)高效益的冒險(xiǎn)家的樂園，更是需要強(qiáng)有力的制度保障。所以，政府應(yīng)該通過立法保證各國資本的利益，保障各國金融機(jī)構(gòu)及投資者的權(quán)益。寬松的金融環(huán)境。和政治制度的穩(wěn)定及有力不同，國際金融體系需要一個(gè)寬松的金融環(huán)境，這是由各國資本自由流動(dòng)需求所決定的。一條平靜流淌的小溪是因?yàn)闆]有遇到更多的障礙。其中，首當(dāng)其沖的便是外匯制度。各國資本在進(jìn)行流動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)寬松的外匯制度，能夠保證在存款準(zhǔn)備金、稅率和利率等方面促進(jìn)其流動(dòng)。其次，這個(gè)寬松的金融環(huán)境不僅僅面對(duì)國內(nèi)的當(dāng)?shù)鼐用?，國外機(jī)構(gòu)和非當(dāng)?shù)鼐用褚蚕硎芡鹊拇?。完善的配套服?wù)設(shè)施。正如前言所述，國際金融體系具有非常復(fù)雜的體系分布，因?yàn)槿绱耍瑸槠浞?wù)的配套設(shè)施也應(yīng)跟得上。例如發(fā)達(dá)的信用制度和管理制度、聚集度高的銀行機(jī)構(gòu)、便利的資金供求機(jī)制、先進(jìn)的國際化通訊設(shè)施，還有一些別的服務(wù)配套設(shè)施。當(dāng)然這一切還離不開一個(gè)便利的地理位置，縱觀全球金融中心，大多數(shù)都處于交通發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)繁榮的城市，如紐約、倫敦、香港和上海。人才水平較高。金融行業(yè)屬于高端行業(yè)，需要具備豐富的國際金融知識(shí)和銀行實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)政府機(jī)構(gòu)和投資者，金融從業(yè)人員需要依靠其高水平帶給客戶高效率的服務(wù)。二、現(xiàn)有國際金融體系的作用與弊端國際金融體系作為國際金融市場(chǎng)從事貨幣、銀行、匯率等金融業(yè)務(wù)活動(dòng)的領(lǐng)域，涵括了全球各地的范圍，各地的金融活動(dòng)都要受其影響。國際金融體系對(duì)全球的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要有以下作用：