【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。最終，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)： 當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道。【教材分析】本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識相對比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開，加深體驗(yàn)，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識并會(huì)書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。【課前準(zhǔn)備】教師：教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句；回憶自己童年經(jīng)歷的趣事；想想自己對時(shí)間的感悟?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?！ㄋ危┲祆浜侠戆才艜r(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。——（英國）培根失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——（德國）貝納姆師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓r(shí)間的看法？（指名說）生1：我知道時(shí)間過去了就不會(huì)回來了。生2：我們慢慢長大，時(shí)間就過去了。??師：大家對時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時(shí)間的。（板書課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者）二、初步感知課文，了解課文大意：自讀課文，初步感知。學(xué)習(xí)本課生字詞。再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對課文的認(rèn)知。根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。（指名說并說明理由）三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：出示本課生字，整體認(rèn)讀。學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌互相批改。四、布置作業(yè)：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？書寫本課字詞，牢固掌握。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。二、深入展開，學(xué)習(xí)課文：默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說）生1：讀了這篇文章，我覺得時(shí)間真的很寶貴。生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。??師：是啊，正如大家所說，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來。課文哪些地方讓你對時(shí)間有了認(rèn)識？（根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）（1）聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時(shí)的心里感受。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對時(shí)間的自我認(rèn)識等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。（3）結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”等關(guān)于時(shí)間的概念。生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了。” 生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過去了?！鄙?：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過去了?！???在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對時(shí)間有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)：孩子們，那你們覺得這些過去的時(shí)間能夠再回去嗎？生：不能！師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰能說幾個(gè)例子？（指名說）生1：等我們長大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來了。生2：我現(xiàn)在讀三年級，等讀四年級的時(shí)候，就回不到三年級這個(gè)時(shí)候了。??過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢？學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。（1）聽了爸爸的話之后，我是怎么想的？（2）體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的？（和時(shí)間賽跑）引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么？（看書、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)??）理解節(jié)約時(shí)間的好處。（3）思考：在和時(shí)間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢？（指名說）（4）在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。過渡：作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲？學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對于我們意味著生命，要好好珍惜。）所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（齊讀）三、拓展延伸，深化認(rèn)識：學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎？（指名說）生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書了。生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ?，就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。??看來，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵(lì)自己呢？（指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累）小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對時(shí)間的看法。當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道。（學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享）四、布置作業(yè)：深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。五、板書設(shè)計(jì)：1和時(shí)間賽跑永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味過得飛快——著急、悲傷時(shí)間寶貴 贏得時(shí)間——高興、激動(dòng)珍惜時(shí)間 養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺 【學(xué)生作品】當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候，當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了。（鄭杰允）當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時(shí)候，我知道，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了。（陳靜瑤）當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候，當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了，再也不會(huì)回來，追也追不上。（劉齊）當(dāng)我看到太陽一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候，我知道，這寶貴的時(shí)間很快就過去了。（莫嵐）當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過去了，而且再也不會(huì)回來了。（黃丹婷）當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時(shí)候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們，而且再也不會(huì)回來了。（陳穎欣）當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時(shí)候，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候，我知道，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。（劉錦明）當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長大的時(shí)候，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時(shí)候，我知道，時(shí)間在慢慢地過去，他再也不會(huì)回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時(shí)候的樣子。（王志新）當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候，我知道，時(shí)間真的過去了，而且再也不能倒流了。（李政豪）當(dāng)我被動(dòng)聽的歌聲吸引的時(shí)候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊?。S雅晶）1當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，我知道，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過的時(shí)間，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。?? 【課后反思】關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐，整個(gè)過程雖說有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對于三年級的學(xué)生來說，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道?！备荛_闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都