小學(xué)三年級語文和時(shí)間賽跑課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-07 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出自己的感受。） 四、一句化總結(jié) 這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。） 五、布置作業(yè) 熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。 收集珍惜時(shí)間的名人名言?！ 〉诙n時(shí) 一、回憶復(fù)習(xí) 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言） 你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上） 二、學(xué)生選擇，深入探究 師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？ （生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。） 師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法?！ 。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。） 三、延伸，深化中心 師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？ ?。ㄉf，師生補(bǔ)充） 師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？ 珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈） 最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧?！ 。ㄉ鷮?，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念） 師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！ 四、作業(yè) 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情?！ 酒啃W(xué)三年級語文《和時(shí)間賽跑》課件 教材分析： 《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，體會時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣?！ ÷?lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件?！ 〗虒W(xué)過程： 一、課前談話 同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：） 少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹 合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國）培根 失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。
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