20xx小學和時間賽跑三年級語文備課教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:03 本頁面
【文章內容簡介】 緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。 教學準備：字詞卡片。搜集有關珍惜時間的名言或諺語。 教學過程： 一、名言、諺語導入新課 學生交流自己搜集的名言或諺語。 導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢? 二、初讀課文，整體感知 自由讀課文，把課文讀正確讀流利。 指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。 利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。 再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話。觀察太陽的變化。觀察小鳥飛行路線。和太陽賽跑。和作業(yè)賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。) 聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況) 三、學習15段 默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。 指名讀一、二兩段。 (1)這部分主要講了什么事? (2)這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗? (3)你想用什么方法學習這一部分?(引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟) (4)指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。 (5)從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷) (6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。 齊讀一、二兩節(jié)。 默讀三、四兩節(jié)。 (1)畫出你最難理解的。句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。) (2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。 (3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的? (4)文中的小作者是怎樣理解這句話的? (5)有感情地朗讀這句話。 (6)讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎? (7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。 自讀第五節(jié)。 (1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。 (2)你在平時課外閱讀中還編寫了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。 (3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷) 說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間? 小學三年級語文《和時間賽跑》教案4 教學目標： ：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示編寫、積累的珍惜時間方面的名言警句。 ：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現對含義深刻句子的理解。 、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。 設計理念——讓獨特的情思與語言共生。 閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。加強言語獨特性的培養(yǎng)，既要引導學生對文本、對生活產生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性，完善人格。 教學過程 一、名言引入 ：“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆!來，干了這一杯!” (教師的情感對兒童來說，是導體，是火種。學生面對情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。) 。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現在能不能背誦幾句給我聽。 展示編寫、積累的珍惜時間方面的名言警句與教學最后一個環(huán)節(jié)的“創(chuàng)
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