【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候，我知道，這寶貴的時(shí)間很快就過去了。（莫嵐）當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過去了，而且再也不會(huì)回來了。（黃丹婷）當(dāng)我看到小鳥慢慢長(zhǎng)大變成老鳥的時(shí)候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們，而且再也不會(huì)回來了。（陳穎欣）當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候，我知道，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。（劉錦明）當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時(shí)候，我知道，時(shí)間在慢慢地過去，他再也不會(huì)回來了，就像我們長(zhǎng)大了，就再也不能回到小時(shí)候的樣子。（王志新）當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候，我知道，時(shí)間真的過去了，而且再也不能倒流了。（李政豪）當(dāng)我被動(dòng)聽的歌聲吸引的時(shí)候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”?。。S雅晶）1當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，我知道，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過的時(shí)間，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。?? 【課后反思】關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐，整個(gè)過程雖說有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的，我自身也有感觸和成長(zhǎng)：一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道?！备荛_闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期，切入點(diǎn)一定要小，易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，我仍需更深入地探究。二、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來展開，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的，那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多，這也給我提了個(gè)醒，以后備課要全面。三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中，方法顯得單調(diào)，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元和時(shí)間賽跑說課稿一、說教材《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。這篇課文講述了童年時(shí)候的一件往事：“我”因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太?yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，了解到時(shí)間的重要性，從而產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的念頭，在于時(shí)間的賽跑中，“我”認(rèn)識(shí)到：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時(shí)教育的好教材。二、說教學(xué)目標(biāo)掌握本課生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；了解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。有感情地朗讀全文，把握主要內(nèi)容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。從學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念與情感態(tài)度，好好地運(yùn)用時(shí)間、珍惜時(shí)間。三、說教學(xué)重難點(diǎn)理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑一事，并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟示。聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)，真正懂得珍惜時(shí)間。抓住關(guān)鍵詞句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”體會(huì)作者對(duì)時(shí)間、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。四、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”教學(xué)原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生讀文體會(huì)作者思想感情并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。五、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；探究學(xué)習(xí)，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞；品讀課文理解重點(diǎn)詞句的意思，明白時(shí)間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，好好運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。反思升華；布置作業(yè)。多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學(xué)生回答。（2）他在跟誰賽跑呢?(時(shí)間)（3）全班齊讀課題：和時(shí)間賽跑讀了課題，同學(xué)們心中有什么疑問?如：他跑得過時(shí)間嗎？他為什么要和時(shí)間賽跑呢？和時(shí)間賽跑的原因是什么？學(xué)生自讀課文，整體感知 學(xué)生自由讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段，了解每個(gè)自然段寫什么。出示詞卡檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。學(xué)生再讀課文思考：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）（2）作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）學(xué)習(xí)1——5段（一）.自主學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)第一自然段的理解。（1）外祖母去世了。（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場(chǎng)上跑著，累得撲在草坪上痛哭。（二）指導(dǎo)朗讀：這樣傷心，這樣的痛哭流涕，大家感受到了嗎？那就把這種傷痛讀出來吧。（三）詞語(yǔ)訓(xùn)練：說出近義詞：去世（）疼愛（）排除（）憂傷（）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。（1）“我”的哀痛持續(xù)了很久。（2）爸爸媽媽對(duì)“我”說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。（也就是告訴“我”外祖母死了，要“我”面對(duì)現(xiàn)實(shí)。）（3）“我”不理解“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。（4）爸爸又是怎么說的？（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。（三）讀了這句話：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！蹦阌惺裁锤惺?？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二至四自然段。學(xué)習(xí)第五自然段。（1）指名讀第五自然段。（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。（3）哪位同學(xué)平時(shí)課外閱讀中還收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？小結(jié)。生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對(duì)這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會(huì)這么做？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、說板書設(shè)計(jì)學(xué)生在討論探究學(xué)習(xí)中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的： 13和時(shí)間賽跑外祖母去世“我”哀痛起因 和時(shí)間賽跑（贏了、喜悅）經(jīng)過 假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（珍惜時(shí)間，受益無窮）結(jié)果第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。，理解重點(diǎn)詞句的意思。、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。教學(xué)過程一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，我們先來欣賞一首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：這首詩(shī)主要講了什么？（播放《長(zhǎng)歌行》）師：你們聽懂了什么？（流水一去不復(fù)回。小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，到老了就后悔莫及。）師：時(shí)間也如同奔騰的流水一去不復(fù)回，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，結(jié)果老大徒傷悲；而有人卻要和時(shí)間賽跑！這兩種態(tài)度截然不同，如果讓你們選擇呢？（生答，板書：和時(shí)間賽跑）我們一起來寫這幾個(gè)字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（生讀）能不能讀得堅(jiān)決、自信點(diǎn)？師：這篇文章的作者是上三年級(jí)時(shí)的林清玄。想知道小候的林清玄嗎？師介紹時(shí)的作者：……于是從那時(shí)候起，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，小小的林清玄就開始了和時(shí)間賽跑。這節(jié)課我們就來看一看當(dāng)年小小年級(jí)的他和時(shí)間賽跑的故事。二、質(zhì)疑問難，自主探究師：現(xiàn)在老師很想知道同學(xué)們預(yù)習(xí)中提出了什么問題？ 學(xué)生自由提問題。教師相機(jī)板書主要問題?？赡芴岢龅膯栴}：爸爸等于給我謎語(yǔ)，為什么是謎呢？小作者為什么和時(shí)間賽跑？他能夠跑贏時(shí)間嗎？“那時(shí)我三年級(jí)，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做”三年級(jí)的學(xué)生怎么會(huì)做五年級(jí)的呢？（師：是呀，三年級(jí)怎么去做五年級(jí)的題，能不能做出來呢？師：老師平常要求你們要提有價(jià)值的問題，什么樣的問題是價(jià)值的問題呢？像這些圍繞課題或主要內(nèi)容提的問題就是有價(jià)值的問題。古人說“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)