師恩難忘第二課時教學(xué)設(shè)計[小編推薦](編輯修改稿)
2024-11-09 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、愛師、親師的感情。三、教學(xué)時間：共兩課時四、教學(xué)重點：感悟作者對教師的難忘之情。五、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件七、教學(xué)過程：（一）回顧復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了《師恩難忘》這篇課文，在繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文之前，老師把我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況檢查一下：生字詞學(xué)習(xí)情況：課件出示詞語，指名讀，齊讀，師糾正字音。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2自然段，大家回憶一下:田老師給人的第一印象是什么？（板書：口才好，文筆好。）（二）導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：好了，上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯，老師就檢查到這兒，這節(jié)課我們來深入的學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：師恩難忘生齊讀。題目的意思是？（指名回答：老師的恩情學(xué)生難以忘懷。）讀了課題，你會提出什么問題呢？（田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記？）（指名回答后，師提問：田老師究竟有何水平和本領(lǐng)，竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢？下面我們來聽一聽田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的？竟讓他的學(xué)生如此難忘？請同學(xué)們把書打到第6頁聽課文朗讀錄音。）播放課文錄音。(大家都聽的非常的認(rèn)真，同學(xué)們，40年的歲月會抹去多少人生的記憶，40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過去了，開學(xué)第一天田老師上課的情景，作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)（三）深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。（學(xué)“上課”，感形象。）小組研讀：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？(指名回答讀4自然段)他講了一個什么故事？指名學(xué)生模仿田老師的動作、語調(diào)、表情讀第5自然段（師：講了一個與小詩有關(guān)的故事）課件出示小詩。你想聽一回田老師的國文課嗎？反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。(田老師把一首詩編成一個小故事講給學(xué)生聽。首先，故事的 內(nèi)容與小詩的內(nèi)容吻合；其次，學(xué)生在聽故事的過程中已經(jīng)掌握了詩的意思，并且印象深刻；再次，田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，緊密聯(lián)系生活，學(xué)生易于接受，并且故事中又滲透著品質(zhì)教育，讓學(xué)生受到啟迪；最后，田老師講得生動、語言豐富，有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述，如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了。)作者在聽故事時的表現(xiàn)是什么樣的？指名回答后讀第6自然段。（課件出示：“我”聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，“我”卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。）用 “身臨其境”造句。《師恩難忘》這篇文章寫得真好，讀起來有種身臨其境的感覺。作者聽得很認(rèn)真，可見田老師的故事編得怎么樣？(指名回答：引人入勝，娓娓動聽??)(師：這一句寫出了作者自己的感受，同時點出了老師教學(xué)技藝的高超，也說明“我”對田老師的喜愛、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕，難怪作者聽得如癡如醉。速讀課文第二段（3——7），找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。（田老師講故事娓娓動聽，如春雨滋潤，而且每講一課都要編一個引人入勝的故事。）同桌討論，指名匯報。用“娓娓動聽”“引人入勝”造句。指名回答：我們楊凌的景色真是引人入勝！語文老師的課講得娓娓動聽，同學(xué)們都聽得全神貫注。指導(dǎo)朗讀：正是由于作者上小學(xué)時在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長大后成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師，下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的，動情的，大聲的齊讀第七自然段。田老師的課講得娓娓動聽，引人入勝，是田老師用上千個引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門，這叫人怎么能忘懷呢？40年后的今天能重逢田老師，那是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點句子。(四)有感情地默讀課文第三段（8——9）。（師生重逢，師恩難忘）“課件出示：有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮?！狈纸巧硌荩哼@位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng)，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師，他是怎樣做怎么說呢？作者會怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說說。向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時的情況：課件出示：作者劉紹棠簡介。（學(xué)生自由讀）一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬，為什么？學(xué)生帶著這個問題來讀書。學(xué)生找到了課文中一個重點句課件出示：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”進(jìn)行理解。(春雨是綿綿的。滋潤著大地，讓花草樹木快樂地生長。田老師的故事是娓娓動聽的，滋潤著“我”的心田，潛移默化地影響著“我”的成長，不斷激發(fā)“我”對文學(xué)的興趣，提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。)學(xué)生齊讀。自己
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