【文章內(nèi)容簡介】 節(jié)讀）評讀：要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。５、指導(dǎo)背誦，理清層次，選一節(jié)背一背：先寫出現(xiàn)什么動物，再寫出現(xiàn)什么動物，再寫什么樣子，最后變化消失。６、想象畫畫，仿照練習(xí)：⑴ 畫畫：畫出你想象的火燒云的一種形狀。⑵ 對照畫的畫，仿照課文說說什么樣子，怎樣變化的？四、布置作業(yè)根據(jù)自己畫的畫寫一段話。第二篇：火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。２、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進行觀察的方法。３、有感情的朗讀課文，積累詞句。４、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引讀導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火燒云上來了，滿天霞光，多新奇，多有趣??！這節(jié)課讓我們繼續(xù)來感受火燒云的美。二、讀中感悟，積累運用１、看課件，總體感知：首先請大家欣賞一組火燒云的圖片（播放課件）２、談體會，自由發(fā)言：欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會呢？３、自由選擇，精讀精品：現(xiàn)在請同學(xué)們細細地讀課文3——6自然段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過有感情地讀把自己的理解表達出來。４、匯報火燒云上來時天空顏色的變化：⑴ 指名讀讀第三自然段：（2）用直線畫出描寫火燒云顏色的詞語，讀一讀。（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）（3）播放顏色的圖片，讓學(xué)生感受幾種顏色（4）、作者在文中說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能想象得出事哪些顏色嗎？我們先用“ABB”這樣的形式來說。（5）、除了“ABB”的形式外，書上還用了另一種表達方式，如“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點嗎？（前面都是植物的名稱，后面則是它們的顏色。）1（6）“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像＿＿一樣的___色?！边@句話描述一下？（出示課件）舉例說幾個這樣的詞語?；馃凭驼n文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠??）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢。（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）（7）、這一段除了寫出火燒云的顏色變化多，還寫出了它什么特點？（變化快）從哪里可以看出：（四個“一會兒”）（8）、有感情的讀：多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰能讀出對火燒云的贊美之情。５、火燒云上來時形狀的變化：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）（1）、學(xué)生交流。（像馬、狗、獅子說明形狀變化多，從“一會兒”“忽然”“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”等詞語可以看出火燒云形狀變化快。）（2）、作者在描寫馬時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的/馬是跪著的。）師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？ 師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？ 學(xué)生交流。師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（3）、師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??）2（4）、老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第4自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回的，咱們一起讀書。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）天空中出現(xiàn)一匹馬。師：他是什么樣子的？——（板書：樣子）生：馬頭向南，??它才站起來似的。師：他是怎樣變化的？——（板書：變化）生；過來兩三秒鐘，??尾巴可不見了。師：消失了嗎？——（板書：消失）生：看的人??變模糊了。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀）（5）、師手指板書：作者是按什么順序敘述火燒云的形狀變化的？生：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，師小結(jié)：對，作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。。?）找三名學(xué)生讀4——6自然段火燒云的消退景象（1）師：火燒云這是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（2）結(jié)合課文理解“恍恍惚惚”一詞（3）文中有一句話可說明“恍恍惚惚”，也補充說明了火燒云變化多，讓學(xué)生找出來，齊讀該句。師板書：又像這個，又像那個。四、布置作業(yè)（出示課件）任選一項：背誦自己喜歡的段落當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹火燒云的奇觀。當(dāng)當(dāng)小畫家，畫“火燒云”觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。第三篇：火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計火燒云教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。教學(xué)媒體：掛圖、投影。課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？ 教學(xué)要點：通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。教學(xué)過程 ：一、謎語導(dǎo)入，引出課題。出示PPT1：謎語：天上有個魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家哈哈笑。根據(jù)學(xué)生回答師生一起書寫課題。簡介火燒云太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。檢查詞語認(rèn)讀情況 出示PPT :(詞語)笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃恍恍惚惚廟門前一模一樣模糊威武兇猛教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽領(lǐng)略火燒云的美麗景象。什么叫火燒云？（請用課文中的一句話來回答。）出示PPT ：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？理解“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。” 師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？出示PPT : 天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。評價小結(jié)：祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）板書：上來、變化、下去。小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。二、合作探究，研讀課文。：火燒云上來時發(fā)生在什么時候？火燒云上來時是怎樣的情景呢？作者抓住哪些景物描寫來突出火燒云的美？出示PPT :（課文第一自然段）學(xué)生學(xué)生讀后思考回答出示PPT :晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的；大白狗變成紅的了；紅公雞變成金的了；黑母雞變成紫檀色的了；小白豬變成了小金豬了。老爺爺?shù)暮幼兂山鸷恿?。師：小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。（指名讀——齊讀）出示火燒云的圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在讀中感悟火燒云的映射帶給大地和萬物的變化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?；馃粕蟻頃r的情景真是令人驚奇。三、火燒云上來時的情景真是令人驚奇。那么此時火燒云是怎么樣變化的呢？課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 學(xué)生回答：顏色、形狀。（板書：顏色、形狀）請同學(xué)們讀3自然段，邊讀邊思考。（1）火燒云顏色的變化A、顏色變化變化（快）：一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運用“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”說話。B、火燒云變化多體現(xiàn)在哪？紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰??出示各種不同的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到火燒云的美，并讓學(xué)生讀出這種美。（指名讀）火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠??）C、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）D、真會用詞。讀讀這段話，學(xué)生帶著贊美之情讀出對火燒云的贊美？(2)火燒云的形狀變化 小組合作，A、形狀：變化（多）：馬、狗、獅子；B、變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼C、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??）師：親愛的孩子們，作者在寫馬的時候特別生動形象。出示PPT（描寫馬的段落）問天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化、消失來提問。作者在寫其他兩段時采用了相似的手法，由此看出寫作順序是出現(xiàn) ——樣子——變化、消失”?，F(xiàn)在大家來分角色朗讀火燒云的形狀。F：老師給大家?guī)砹艘唤M火燒云的圖片（龍、魚兒、群山）請你展開想象的翅膀，按“出現(xiàn) ——樣子——變化、消失”的順序?qū)憥拙湓?。G、學(xué)生練筆完成后展示匯報。四、回歸整體感悟?qū)懛?。作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？ 師小結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重描寫了火燒云的顏色和形狀的變化，把看到和想到的融合在一起來寫，寫得美麗，生動，把我們帶到了一個童話般的境界之中。所以同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中要細心觀察，大膽想象，掌握寫法，我們的寫作水平才能提高。五、布置作業(yè)：繼續(xù)練筆板書設(shè)計上來顏色 火燒云變化形狀下去《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo) 是：學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。本課文主要通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程 中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。第四篇：火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦?！窘虒W(xué)重點】了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的?！窘虒W(xué)難點】抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它形狀?！久襟w選擇】課件?！窘虒W(xué)過程】一、扣入課題，整體感知揭題讀題。整體感知：⑴抓第二自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”：①課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?②這一句中的“燒”寫得十分生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。(寫出火燒云在變化，寫出動態(tài)美。)板書：動態(tài)美③“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?(指導(dǎo)讀出動態(tài)美。)⑵課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?⑶過渡：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點自由讀第三自然段：說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?討論并指導(dǎo)朗讀：⑴抓顏色詞體會變化多：①有哪些顏色?②把顏色詞分成三類：一生上黑板貼出三類顏色詞。③齊讀表示顏色的詞：火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。)④學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。⑤這么多的顏色可以用哪個詞來概括。選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。⑵再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。(抓四個“一會兒”讀悟變化快，體會動態(tài)美。)背誦訓(xùn)練：⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒云，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。，這些天空都，還有些。⑵指名背：要求突出“快”、“美”。⑶離開填空題背一背。三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點自由讀第四