【文章內(nèi)容簡介】 。，生活視頻學(xué)生準(zhǔn)備：；了解殘疾人超出常人的地方。，以及幫助殘疾人的 做法。，了解老人的生活及生活中的困難和煩惱，他們的愿 望是什么？及國家優(yōu)待老人的政策。課時(shí)安排:3課時(shí)。第一課時(shí)完成教材p29p30頁內(nèi)容，話題為“走近殘疾人”。第二課時(shí)完成教材p31p32頁內(nèi)容，話題為“別讓盲道生‘盲點(diǎn)’”。第三課時(shí)完成教材p33p34頁內(nèi)容，話題為“老吾老，以及人之老”。教學(xué)過程第一課時(shí) 走近殘疾人活動一、情境導(dǎo)入，走近殘疾人。，配上背景音樂。最后將畫面定格。師：從剛剛的畫面中，你們看到了什么？學(xué)生自由交流：在我們生活的大家庭里，有一類特殊的人群，他們被稱作為“殘疾人”。（板書：殘疾人）提起殘疾人，你首先能想到的是什么呢？（學(xué)生可以交流自己的感受，也可談自己所知道的有關(guān)殘疾人的總類。如果學(xué)生談到殘疾人的類別，教師就相機(jī)進(jìn)行歸納：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾）師小結(jié)：殘疾人就是精神上、智力上、身體上有缺陷的人。現(xiàn)在我們稱他們?yōu)闅堈先嘶蛉鮿萑后w。他們因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑蚨斐缮砣毕荩械囊惠呑由钤跓o聲世界，有一輩子生活在黑暗世界，還有的要一輩子坐在輪椅上??在我們的身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，就讓我們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？（完整板書：走近殘疾人）設(shè)計(jì)意圖：通過一組圖片的展示，把學(xué)生帶入殘疾人的生活中，喚起孩子們對殘疾人的敬仰之情，引發(fā)學(xué)生對這一特殊群體的關(guān)注熱情，進(jìn)而將話題引入關(guān)注殘疾人、走近殘疾人，了解他們的生活，并適時(shí)板書課題：走近殘疾人。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望?；顒佣⒛M體驗(yàn)，感受殘疾人。一部分同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從自己的座位出發(fā)，繞教室一周再回到自己的座位，另一部分同學(xué)可以選擇攙扶他們，或是在自己的座位上靜靜的觀看。（體驗(yàn)3分鐘。有的孩子在別人的攙扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到方向，焦急的摸索；有的孩子差點(diǎn)摔倒。當(dāng)然也可能有孩子出現(xiàn)嬉笑的現(xiàn)象，教師不用急于制止，而是用語言啟發(fā)。剛剛同學(xué)們體驗(yàn)了3分鐘盲人的生活，相信一定有很多感受吧！誰愿意把自己的感受說出來與我們分享？學(xué)生自由交流。剛剛通過體驗(yàn)殘疾人的活動，你們就有這么多想法，試想一下，如果把你的眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了，成了盲人，將會怎樣？ 是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，盲人就整天生活在黑暗里。其實(shí)在我們的身邊生活著許多殘疾人，目前全世界十分之一的人口是殘疾人，我國有6000萬殘疾人，也就是說平均20個(gè)人中有一個(gè)是殘疾人。這么龐大的一個(gè)群體不應(yīng)當(dāng)被我們忽視，他們一樣渴望生活，擁有夢想。那么你們知道殘疾人真實(shí)的生活是什么樣的嗎？ 出示殘疾人生活的視屏：用腳寫字、吃飯，用手觸摸辨認(rèn)人民幣，用手杖探路等 學(xué)生交流感受：師小結(jié)：我們感覺到對正常人來說很容易做到的一件小事對殘疾人來說卻是非常不容易。想想，他們在生活中還會遇到哪些困難呢？學(xué)生交流。盡管殘疾人遇到那么多的困難，但是他們卻像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作、生活。他們所承受的身體和心靈上的痛苦又是我們常人所無法想象的。小結(jié)：孩子們，所有的殘疾朋友都和我們生活在同一片藍(lán)天下，他們的不幸，值得我們同情；但他們的精神，更讓我們感動！有些殘疾人更是身殘志堅(jiān)，取得了驕人的成績。設(shè)計(jì)意圖：模擬體驗(yàn)后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初，學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動的進(jìn)展，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。這時(shí)過渡到“生活中的殘疾人”這部分內(nèi)容，將錄制好的影片放給學(xué)生們看，進(jìn)一步感受殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。活動三、欣賞榜樣，關(guān)注殘疾人。，滾動播放開課時(shí)的畫面。看到這一副副感人的畫面，相信此時(shí)，你們一定有更多的感觸吧！你想對這些殘疾人說什么，你從他們身上學(xué)到了什么？學(xué)生自由交流。他們用自己的血汗為我國體育事業(yè)爭得了榮譽(yù)，為我國2008年殘奧會贏得了主辦權(quán)。你還知道哪些優(yōu)秀的殘疾人的事跡？：學(xué)生匯報(bào)交流搜集到的身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的事例。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p30桑蘭自強(qiáng)不息的故事教師小結(jié)：是啊，這些生活的強(qiáng)者，憑著超人的毅力，通過自己的頑強(qiáng)的努力，取得了驚人的成就，他們是一群生命的強(qiáng)者，創(chuàng)造了生命的奇跡。3．視頻：舞蹈《千手觀音》剛剛同學(xué)們欣賞的舞蹈叫做《牽手觀音》，是2005年春節(jié)晚會上的一個(gè)節(jié)目。欣賞完這個(gè)舞蹈你有什么感受？（學(xué)習(xí)交流：舞蹈很漂亮、動作很整齊??）那你們知道這些演員是什么人嗎？（聾啞人）這些舞蹈演員生活在沒有音樂的無聲世界里，要練出這么絕美的舞蹈，是要付出多少艱辛??！他們的舞姿曾經(jīng)感動了中國，在2004年雅典殘疾人奧運(yùn)會上的演出，更是贏得了世界人民的掌聲，震撼了全世界。他們是用生命真心的擁抱生活，也讓自己的生命美麗起來。，但他們也有著強(qiáng)于常人的地方，你們知道嗎？師啟發(fā)，生交流：聽覺更好，觸覺更強(qiáng)，平衡感更強(qiáng)等設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們展示自己課前收集的殘疾人自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡資料，然后再利用多媒體課件展示殘疾人的舞蹈作品《千手觀音》展示完畢后，再讓學(xué)生充分地談?wù)勛约旱母惺埽寣W(xué)生在心靈上受到震撼，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、提示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識體驗(yàn)的結(jié)果。最后再引導(dǎo)學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)殘疾人超出常人的地方，讓學(xué)生的情感由最初的同情，轉(zhuǎn)化為尊重、欽佩。突破教學(xué)難點(diǎn)。活動四、升華情感，理解與尊重殘疾人 ：過去，老師和同學(xué)們一樣，覺得自己是一個(gè)健全人，離殘疾人的生活很遙遠(yuǎn)，也只是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望他們，覺得他們很不幸，甚至可能看到他們還有些害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人，親自體驗(yàn)了殘疾人的不便，看到他們在困難面前所表現(xiàn)出的自立自強(qiáng)的精神，老師和你們一樣被他們樂觀的生活態(tài)度和頑強(qiáng)的意志深深的打動了，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對社會作出了自己的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在你們對他們有沒有新的看法、新的感受？，今后我們該如何對待他們呢？（學(xué)生發(fā)言，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：關(guān)心、幫助、尊重）當(dāng)學(xué)生提到尊重時(shí)，追問：如何做到尊重？《愛的奉獻(xiàn)》歌曲總結(jié)：我們的社會是個(gè)溫暖的大家庭，雖然殘疾人他們是不幸的，但是只要我們之間平等相待：一句友善的話語；一點(diǎn)由衷的關(guān)愛；一份真誠的幫助，這都將改善殘疾人的生活。同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動，伸出友愛的手，獻(xiàn)出自己的愛心，去關(guān)愛身邊每一個(gè)需要特殊關(guān)注的人，將世界變成愛的樂園。對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)2．心里想著他們 走近殘疾人 關(guān)心 幫助 尊重第二課時(shí) 別讓盲道生“盲點(diǎn)” 活動一、梳理舊知，導(dǎo)入新課 播放一組殘疾人日常生活的圖片通過上節(jié)課的活動，我們知道在我們的身邊，生活著許多殘疾人，他們要像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作和生活，要克服許多我們正常人難以想像的困難。通過模擬活動，同學(xué)們也有了一些感受和體會，并且愿意發(fā)自內(nèi)心的去尊重、關(guān)心和幫助他們。其實(shí)不光是我們有這樣美好的愿望，殘疾人已受到全社會的關(guān)注。設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是上節(jié)課的延續(xù)，通過承上啟下的導(dǎo)入，在梳理了上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，喚起了學(xué)生的感受，并很自然地過渡到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中?；顒佣?、關(guān)注社會，關(guān)愛殘疾人 課件出示殘疾人專用標(biāo)志師：你們知道這些標(biāo)志是什么嗎？（生：這些是殘疾人專用的標(biāo)志。）近幾年，我們國家提出為殘疾人提供“無障礙”的生活環(huán)境，于是在我們的生活中，這些標(biāo)志和設(shè)施隨處可見。你們知道在我們的生活中都有哪些殘疾人專用設(shè)施嗎？ 學(xué)生交流課前了解到的資料。學(xué)生小組交流，全班交流。（如：公車上的專座、殘疾人專用廁所、盲道，殘疾人下坡道