【文章內(nèi)容簡介】 析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點，以提高對知識由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。最后，關(guān)注社會熱點和焦點問題，加強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論問題和實際問題立意命題。在教學(xué)中，應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環(huán)境和關(guān)注社會熱點、焦點問題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考；同時要提供事實材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過一系列的綜合思維對事件作出評判。有關(guān)專家強調(diào)，社會熱點和國際焦點問題，過去是文科類高考的熱門話題，今后仍然是文綜高考的主旋律。因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會熱點和國際焦點問題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問題，人類如何在發(fā)展過程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項全球性的全民戰(zhàn)略。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對人類當(dāng)前所面臨的全球性問題給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問題”的概念，了解這些問題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑，加強學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識。另外，我們還應(yīng)樹立學(xué)生信心，加強答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。許多考試成績好的同學(xué)平時都具備一定的自信，從某種意義上說，自信也是能力的體現(xiàn)。高考既是知識能力的測試，又是心理素質(zhì)的考驗，考生的心理狀態(tài)往往是決定成敗的重要因素。在兩年的文綜卷中，都將地理試題排在最前面，且都有一定的難度，結(jié)果造成一些考試心理素質(zhì)較差的學(xué)生感到很不適應(yīng)，有一棍子打暈的感覺，整場考試頭腦不清晰，沒能發(fā)揮出應(yīng)有水平。因此，我們在平時模擬考中就應(yīng)較多地對部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，樹立他們下一次考試的信心，這一點對部分學(xué)生來說極為迫切。綜上所述，“3+綜合”考試是高考改革的大勢，在地理教學(xué)中會遇到許多問題，但是只要我們在復(fù)習(xí)中能抓好基礎(chǔ)，加強圖表教學(xué)，強化綜合意識，關(guān)注社會熱點焦點，把握命題的指導(dǎo)思想，研究地理學(xué)科的特點和規(guī)律，同時強調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范性，就一定能夠不斷提高全體學(xué)生的考試能力，取得理想成績。只有這樣，才能向素質(zhì)教育邁出堅實的一步，才能進(jìn)一步全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。第三篇：2015年高考地理復(fù)習(xí)研討會學(xué)習(xí)總結(jié)2016年高考地理備考研討會心得體會大通二中高三年級20169222016年高考地理備考研討會心得體會2016年9月18日我有幸參加了由青海省教育學(xué)會主辦、西寧市教研室協(xié)辦的“西寧市2016年高考地理備考研討會”。聆聽了來自蘭州一中陶少堅老師的講座，共有兩場專題報告。在講座中，陶老師主要從以下幾個方面做了輔導(dǎo)：一、分析2016年考試說明和20132015年青海高考真題，推斷2016年命題趨勢二、2016屆迎考策略2014年及近幾年高考地理難度不大，比較穩(wěn)定，推測2016年的高考地理也不會太難，但也不會太容易。2014年考到了地球運動當(dāng)中的正午太陽高度這個知識點，這個知識點好幾年沒直接考到過，2014年又重新考到這個知識點，在2016年的備考中，不能忽視。對學(xué)生區(qū)域空間定位能力的要求有所降低，氣候、河流這兩個知識點沒直接考到，但是間接的出現(xiàn)在答案當(dāng)中，所以在以后的備考當(dāng)中，應(yīng)該重視。對于2016年的高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重基礎(chǔ)，依據(jù)《考試說明》對考點逐一過關(guān)。二輪復(fù)習(xí)是以專題復(fù)習(xí)為主的復(fù)習(xí)形式。二輪復(fù)習(xí)要充分考慮時間安排，積極，隨時調(diào)整。避免重復(fù)進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該少講精講，注重專題領(lǐng)域，搭建框架。一定要建立起知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學(xué)科內(nèi)的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。復(fù)習(xí)氣候時，可以從氣候要素、氣候因子，氣候類型的形成原因也分布規(guī)律，氣候的地帶性和非地帶性表現(xiàn)，氣候?qū)θ丝诜植寂c農(nóng)業(yè)的影響等方面展開聯(lián)想。自然地理包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動，地理事物的時空分布等。這些內(nèi)容分屬于教材的不同單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，這要求學(xué)生從地球運動的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律。人文地理的知識并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西較多，在復(fù)習(xí)方法和策略上，應(yīng)抓住核心知識，及區(qū)位因素（農(nóng)業(yè)思維區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素），剖析典型案例，理清知識線索，并用于其他案例的分析。區(qū)域地理的綜合復(fù)習(xí)，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過對八要素的分析，弄清其相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透的關(guān)系。通過典型案例，關(guān)注熱點區(qū)域和熱點事物。比如我國海洋權(quán)益的維護(hù)，南水北調(diào)中線開始向北京調(diào)水，烏克蘭危機，絲綢之路和海上絲綢之路，北京霧霾，APEC會議，單獨兩孩，重大工程建設(shè)等熱點問題。三輪復(fù)習(xí)時間短，頭緒多，需要周密安排，重點抓好以下幾個方面：讓學(xué)生做回歸教材的工作，尋找教材的閃光點，挖掘教材的空白點，重敲教材的關(guān)鍵點。印發(fā)資料，語言規(guī)范到位。注重答題模式和答題角度的梳理。培養(yǎng)審題技巧，訓(xùn)練答題規(guī)范。規(guī)范的不僅僅是答案，更重要的是思路方法；規(guī)范更重要的是活學(xué)、活用。高考前的最后沖刺期間，應(yīng)該少做新題，多看舊題；認(rèn)真看書，