高考研討會(huì)匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2024-10-25 13:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大家好！根據(jù)縣教研室的安排我于12月10日至11日參加了陜西省2012年高考研討會(huì)（文綜政治），現(xiàn)將會(huì)議重點(diǎn)內(nèi)容匯報(bào)如下：一、新課改形勢(shì)下高考命題改革的原則與調(diào)整“穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新”的原則依據(jù)考試說(shuō)明，堅(jiān)持能力立意，注重思維過(guò)程。學(xué)科題目緊扣《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，體現(xiàn)高考命題的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。體現(xiàn)了穩(wěn)定性與變動(dòng)性的統(tǒng)一。根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)（文化素質(zhì)指學(xué)生的文化知識(shí)水平及與之相適配的能力、情感和個(gè)性特點(diǎn)所表現(xiàn)出來(lái)的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)）的要求，依據(jù)教育部考試中心《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》,確定學(xué)科考試內(nèi)容。命題將不受新課標(biāo)甚至考試大綱制約，更不受新教材版本約束，還將涉及初中課程甚至范圍更廣的內(nèi)容?？疾閷?duì)基本知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)科（科學(xué)）素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能注重考查考生運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮高考命題對(duì)高中教學(xué)改革的積極導(dǎo)向功能。命題不拘泥于教科書(shū)，注重試題的創(chuàng)新性、多樣性、選擇性、探究性和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)支撐學(xué)科體系的主干知識(shí)保持較高的考查比例。試題及答案遠(yuǎn)離教材，且越來(lái)越遠(yuǎn)。如2011年高考新課標(biāo)文綜39題（1），（2）問(wèn)。由于新課改實(shí)行一綱多本，統(tǒng)一教科書(shū)作為高考命題參照的情況不復(fù)存在，教材對(duì)高考命題的束縛蕩然無(wú)存，考試大綱成為高考命題的唯一依據(jù)，這為命題改革打開(kāi)了方便之門(mén)，命題專家可以對(duì)所擬試題是否超綱作出任意解釋。這直接影響到老高考。在以能力考查為主導(dǎo)的思想統(tǒng)領(lǐng)下，高考命題進(jìn)行了大刀闊斧的改革與創(chuàng)新，其變化表現(xiàn)在題型、能力考查力度、試題難度等方方面面。其中最為突出的是能力考查力度越來(lái)越大，試題難度居高不下。題型基本固定，多數(shù)學(xué)科題型花樣減少，突出學(xué)科特征。試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，試題數(shù)量、各部分內(nèi)容考查比重相對(duì)穩(wěn)定。試卷長(zhǎng)度日趨合理，適當(dāng)增加了試卷的閱讀量，而減少答卷書(shū)寫(xiě)量。試卷的題型、結(jié)構(gòu)、難度趨于穩(wěn)定。從命題實(shí)踐看試題較少涉及選修模塊范圍內(nèi)的知識(shí)。由于現(xiàn)在仍然是主觀命題，命題經(jīng)驗(yàn)與試卷水平和試題質(zhì)量有著直接關(guān)系（啟示：讓學(xué)生做一定數(shù)量的歷年高考題）。從近年試題質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)看，命題組的經(jīng)驗(yàn)和水平逐漸走向成熟。每年的高考試題的質(zhì)量分析，對(duì)改進(jìn)和調(diào)整第二年的命題思路、方法，都具有直接影響二、高中教學(xué)與高考命題的巨大差距及成因考生的閱讀能力即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在選擇題和綜合題中都比較突出。其中文科占失分總量的1/3以上。對(duì)所學(xué)事物認(rèn)識(shí)不全面，概念、原理理解不到位，對(duì)教材涉及的一些重要事物認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)重要概念的理解不到位，是考生失分的另一個(gè)重要原因，約占失分總量的25%。考生的書(shū)面表達(dá)能力不足，仍然是各科不可忽視的一個(gè)失分原因。在文科主要表現(xiàn)為廢話太多，詞不達(dá)意，表述不準(zhǔn)確。有的知識(shí)老化，觀點(diǎn)陳舊，教材體系不完整，支離破碎?？荚囶}涉及大學(xué)、選修教材甚至初中教材的內(nèi)容，已經(jīng)不是個(gè)別和偶然現(xiàn)象。遠(yuǎn)離教材，是現(xiàn)今高考命題的一個(gè)趨勢(shì)，拘泥于教材必將在高考面前更加被動(dòng)。三、優(yōu)化方法 提高效率（一）構(gòu)建生活化的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)“三維目標(biāo)”，構(gòu)建生活化的課堂復(fù)習(xí)模式，著力提高學(xué)生的思維能力和學(xué)科能力,優(yōu)化思維品質(zhì)性、提高政治學(xué)科素養(yǎng)。（二）教給學(xué)生方法，讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)教給學(xué)生解題的基本方法如選擇題常見(jiàn)的題型及解法，非選擇題的審題、審題材料、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)和組織答案的一些基本方法，讓學(xué)生在考試時(shí)有章可循。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成“知識(shí)樹(shù)”，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶上升到真正的理解和融會(huì)貫通培養(yǎng)知識(shí)的遷移和變化的能力。知識(shí)的遷移的最低層次是用不同的詞匯表達(dá)已知的知識(shí)，或?qū)⒁阎闹R(shí)從一種表達(dá)形式轉(zhuǎn)化為另一種表述形式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體到抽象，不被眼花繚亂的形式所忽悠。培養(yǎng)準(zhǔn)確分析所給材料及設(shè)問(wèn)的的能力。（三）引導(dǎo)學(xué)生提高描述和闡釋事物的能力，學(xué)會(huì)政治術(shù)語(yǔ)的使用只有將完整的答案寫(xiě)出來(lái)，才叫“學(xué)到家”，答案表述要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)介、有層次。學(xué)生存在的問(wèn)題是：照搬照抄教材知識(shí)、不能用學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)、不能規(guī)范書(shū)寫(xiě)、準(zhǔn)確表達(dá)。（四）加強(qiáng)學(xué)生論證和探討事物的能力培養(yǎng)論證和探討事物的能力是指對(duì)知識(shí)體系的駕馭程度、語(yǔ)言組織的邏輯層次和對(duì)未知已知的探究技能。學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)：羅列知識(shí)、“有話不好好說(shuō)”等，而考試則要求學(xué)生答題
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