【文章內(nèi)容簡介】 出的時間他們會按照自己的習慣來消費。所以，教師教學要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴充知識容量或者如何擴展思維的空間。在一般情況下，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。四、注重課堂教學的優(yōu)化教學的關(guān)鍵在課堂，課堂是教師開展教育教學工作的主戰(zhàn)場。而課堂也是師生思維火花的交融之地。要實現(xiàn)思維的交融，首先教師要修煉精湛的語言。知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學生學習地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學語言應(yīng)用能力，盡可能多的使用風趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。只有吸引了學生，知識流才能進入學生的頭腦，思路才能打開。其次，開展多種途徑的教學方式，建立多形式的信息交換平臺，學生思路才能通暢。在教學中，教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學、提問、師生討論，要求學生回答或繪畫地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個別指導等多種形式，保證學生與教師、同學之間信息交換的暢通；同時還包括在教學中促使學生頭腦中的知識儲備（包括舊有知識，其它學科知識以及社會實踐知識等）與新知識之間的聯(lián)系，使學生大腦中各子系統(tǒng)所儲備的信息聯(lián)系起來。這對于學生學習進步是有重要意義的。再則，提醒或強化學生在40分鐘內(nèi)完成知識過手。由于地理評價目前只是筆試成績，所以教師要讓學生明白：好記性不如爛筆頭，再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學具備在最短的時間記好筆記的能力。另外，在記筆記的基礎(chǔ)上，調(diào)動五官刺激大腦，該用眼睛定位置的注意觀察與比較；該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口，該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時引導學生思考，拓展開放性的問題，鼓勵學生提問，要求學生答疑，教師最后補充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學生智慧的閃光點進行放大，鼓勵學生參與自評與相互評價。比如說學生的提問好在哪里，還有哪些需要改進的地方。這就使學生在地理學習中受到同學的尊重與贊揚。這是難能可貴的精神財富，也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達能力。學習了地理能準確完整地說的出來，這是平時教學過程中的一大重點，也是真正意義上師生互動、生生互動的快捷方式。五、注重學生評價的多樣化地理學習的評價應(yīng)注重多途徑收集信息，準確反映學生地理學習的結(jié)果及過程，激勵學生有效地學習，幫助教師改進教學。評價時，既要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的學習過程，強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。評價方法的選擇與使用要符合診斷學生的學習質(zhì)量和促進學生發(fā)展的基本目的。豐富準確的評價信息是評價的基礎(chǔ)。六、注重課后教學反思在每節(jié)課后，我都堅持寫好教學反思。通過寫教學反思，讓我獲取本節(jié)課的得失，也更進一步的了解學生的掌握知識程度。第三篇：淺談構(gòu)建初中地理高效課堂的教學策略淺談構(gòu)建初中地理高效課堂的教學策略一、轉(zhuǎn)變觀念，為高效課堂的順利開展打好基礎(chǔ)二、合理整合教材，促進探究學習的開展三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，活化課堂教學 ，激發(fā)學生學習興趣 ，豐富課堂教學 ，調(diào)動學生學習熱情，讓學生成為真正學習的主人四、建立合理評價機制，促進學生更好更快成長五、重視教學反思，提升高效課堂質(zhì)量總之，高效課堂是一個長期動態(tài)的、不斷深化且探索永無止境的命題，地理教師要勇于實踐、善于總結(jié)；初中地理課堂教學應(yīng)充分體現(xiàn)以“學生主體”“教師主導”的教學思想，關(guān)注并激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極探究問題，讓地理學習真正成為點燃學生智慧的火把，在初中地理課堂中提高教學質(zhì)量和效率。第四篇：淺談如何構(gòu)建初中地理高效課堂淺談如何構(gòu)建初中地理高效課堂摘要：在新的教學模式下，初中地理教學應(yīng)當突破傳統(tǒng)的以“教為中心”的教學方式，構(gòu)建以“學為中心”的高效課堂教學方式。教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容在課堂中有計劃地完成教學任務(wù)，同時要效率較高地達到教學目標、效果較好地實現(xiàn)教育教學的影響力和社會效益。結(jié)合教學實踐，對初中地理教學構(gòu)建高效課堂提出了幾點認識。關(guān)鍵詞：地理教學；高效課堂；自主學習；有效引導 隨著全國義務(wù)教育新課程改革的不斷深化，初中地理課程的教學內(nèi)容也越來越豐富。地理課程學生學習生涯中的地位也越來越重要，如初中地理會考、高考中的文科綜合考試，因此需要教師在教學中不僅要向?qū)W生說明地理學科的重要性，從而引起學生的重視，并確保學生在學習時的時間投入。同時，還需要教師結(jié)合課程性質(zhì)和學生學情，不斷地改進教學方法，培養(yǎng)和提高學生的興趣和地理思維能力。因此，針對初中地理教師而言，就必須在教學課堂利用有效時間來構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教師的高效教學和學生的自主學習能力。地理是一門綜合性、實踐性很強的課程，所涉及的知識跨度大。教師在教學過程中應(yīng)當怎樣構(gòu)建高效課堂才能確保教師完成教學任務(wù)、達到教學目標；確保學生能夠有效自主學習；實現(xiàn)師生互動，教學相長的良好效果。本人通過對新課改的學習和對實際課堂教學的經(jīng)驗總結(jié)，認為初中地理高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該從以下幾方面入手。一、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂引導環(huán)節(jié)要求教師在課前認真研讀教材、教參和相關(guān)參考資料，確保上課內(nèi)容的充實、完整。在具體的備課中，教師需要精心設(shè)計一個課堂的引導環(huán)節(jié)將抽象的、邏輯性強的教學知識融入課堂的導入中，做到從上課的一開始就能吸引學生的注意力。需要教師做到：（1）吃透教材，將教材、教參和參考資料融為一體，結(jié)合學生學情有效地制定教學目標；（2）結(jié)合教學內(nèi)容的性質(zhì)將教學目標實行分層次設(shè)置，如一級識記、二級理解、三級應(yīng)用、四級拓展；（3）結(jié)合分層次的教學目標來精心設(shè)計課堂引導環(huán)節(jié)，要求教師要顧及學習程度、等級不同的學生。例如，在《中國地理》中要講的中國的人口問題時，可以讓學生在調(diào)查自己家族（3~4代）、社區(qū)人口的增長變化狀況，初步了解其變化的特點，并嘗試分析引起變化的具體原因。這樣可以分層次實現(xiàn)教學目標，教師可以對學生的學習結(jié)果做有效的補充和點評，同時也提高了學生學習的主動性和積極性。再如，在《世界地理》中，地形的形成一課中，教師可以通過設(shè)計課堂短片展示，通過壯觀的火山噴發(fā)、劇烈的地震以及模擬板塊的運動過程等景象來吸引學生對地理學習的興趣。二、精心設(shè)計導入，增強吸引力興趣是最好的老師。有了興趣，就有了全神貫注的積極思維；有了興趣。就有了探索奧秘的勇氣和毅力；有了興趣，學習就會充滿熱情，因此，應(yīng)把激發(fā)學生的求知欲和濃厚興趣作為教學的重要環(huán)節(jié)。一個良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該有的放矢，拋磚引玉，講好每一節(jié)課，增強課堂魅力。講好每一節(jié)課要特別注意新課的導入?？刹捎酶柙~、謎語、動漫圖畫、創(chuàng)設(shè)情境、寓言故事等趣味性較強的教學方法導入新課，通過觀察抓住學生的課堂注意力，努力尋求方法激發(fā)學習興趣，誘導學生在高效的課堂氣氛中將知識點融會貫通，并且合理記住重難點。這對于教師來說，既達到了教學目的，又使整個課堂實現(xiàn)了雙贏。教師還可以應(yīng)用簡潔、風趣、恰當、幽默生動的導語，快速提高學生的學習興趣，并促使其達到良好的學習狀態(tài)，形成教學高潮。比如，我在講八年級上冊第一章從世界看中國中的第二節(jié)《中國的省級行政區(qū)》時，先讓學生觀察一些省區(qū)的輪廓，然后快速集中學生注意力，促使學生進入課堂情境中。形象記憶一些容易記住的省份，如黑龍江省像只天鵝、內(nèi)蒙古自治區(qū)像只展翅飛翔的老鷹、山西省像平行四邊形、陜西省像一把鑰匙或者跪著的兵馬俑、山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭、青海省像只兔子、海南省像個菠蘿、湖南省和江西省像兄妹的頭像、遼寧省像個大問號等等。在本課小結(jié)時采用七字歌讓學