【文章內容簡介】 ，構建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學質量。第三篇：如何打造高效課堂 提高教學質量如何打造高效課堂提高教學質量雷小平在現在大力推進素質教育的背景下，學生傳統(tǒng)課時大幅減少，但是各科教學內容卻有無減之勢。怎樣在不占用學生時間的條件下，如何在有限的時間內，既能完成教學任務又能得到教學質量的提高，因此，打造高效課堂就顯得尤為重要。那么，該采取哪些舉措去打造高效的課堂從而提高質量呢？一、立足學校實際，建章立制是打造高效課堂的保障打造高效課堂首先必須建立起一整套與之相適應的規(guī)章制度，辦學理念。學校應首先成立了高效課堂的工作領導小組，健全組織。由校長親自擔任組長，分管教學的副校長任副組長，科室、教導主任、各科教研組長以及部分學科骨干教師擔任小組成員。各成員明確任務分工，制定了相關規(guī)章制度，加強過程的指導與監(jiān)管，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進提供了強有力的保障。二、加強管理是夯實高效課堂的前提俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓”。教學常規(guī)是成就高效課堂的“規(guī)”和“矩”，是教學質量的根本保證。因此，在打造高效課堂的過程中，我們突出了對課堂教學常規(guī)的管理。一是加強備課管理，堅持集體備課制度；二是落實課堂督查，保證課堂教學的有效性；三是嚴格“常規(guī)”檢查，關注教學每一個環(huán)節(jié)。只有加強管理，才能落實各項制度，打造高效課堂。引導讓老師從“高效課堂”去想辦法，逼迫老師不斷提高自己課堂教學的實效性。久而久之，老師就會從課堂教學上去花心思下功夫，精心備課、認真上好每一堂課，慢慢的，課堂自然就越來越“高效”，先進的辦學理念才能得到貫徹落實。所以，只有把“高效課堂”這一池水搞活了，“減負提質”才能真正看到生機和希望。三、打造高效課堂師生雙方面的認識提升是關鍵（一）教師要做好充分的課前準備，充分利用課堂上的四十五分鐘出成效。為了確保做好課前準備工作，我們學校一直實施集體備課制度，學校分學科成立備課組，要求備課組每周組織教師進行集體備課，校長、副校長和教導主任等班子成員掛點備課組，實地參與每次集體備課活動。課前備課時由指派人認真梳理和總結下一周教學內容的重點和難點，并逐一細化，內容要求盡可能全面，緊扣教材并根據學生實際有所拓展，因地制宜制定教法，落實三維目標。（二）開展“閱讀教育”培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，課前充分預習，做到課本內容心中有數，課堂上才能跟上老師的節(jié)奏，課堂學習就有成效。一要指導學生養(yǎng)成課前預習的習慣。著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學?！彼栽趥魇谥R的同時，還應注重學生學習方法的指導；二指導學生培養(yǎng)課堂學習習慣，有了好的習慣，學習才回有好的成效。四、打造實高效課堂要著力解決好五個方面的問題一）是加強理論學習，為打造高效課堂鋪路奠基。打造高效課堂，提高教育質量，首先要抓理論學習，積極組織全校教師認真學習教育教學理論，撰寫學習筆記，給每個老師“洗腦”，轉變每個老師的教學觀念，轉變教師角色，讓教師立足課堂，注重培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。二）是深化課堂教學改革，不斷轉變教師角色。學校將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現”上，引導教師自覺從演員向導演轉變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉變教師角色，轉變教學理念，從而培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。三）是扎實開展聽評課活動。讓教研常態(tài)化，是學校教研活動工作的目標。每學期，開展扎實有效的教研活動，要求同學科教師全員參與，聽課前，人手一份課堂授課評價表，分別按照不同的教學評價方式對課堂進行觀察。課后，每位教師針對不同的觀察點對本節(jié)課進行客觀的評價，共同診斷課堂教學問題。本學期，我校結合“一師一優(yōu)課”活動開展了“高效課堂”教學賽課活動，所采取的“課堂觀察與分析”研討模式，領導引導，骨干教師引領，開創(chuàng)我校“高效課堂教學”新局面。四）是調動學生學習積極性。積極發(fā)揮學生主體地位，立足課堂，組織課堂爭論，通過創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生“質疑”。如課堂里可以分34人為一學習小組，不求熱鬧場面，力求學生互學，實際解決問題。同時，分層次設立目標，達到各自目標就行。通過分組合作探究的方式引導學生在學中發(fā)現、解決問題，在學中訓練和提高能力。五）是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教育學生選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則；培養(yǎng)學生對自己提出明確、具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了；還要培養(yǎng)學生頑強的意志力，形成好的行為習慣。今年，我校提出了向課堂要質量，狠抓教育教學工作，從小處著眼，找準適合我校的切入點，扎扎實實開展工作，使“高效課堂”的避免了“空對空”的無效演練，教學質量也是大步提升。在今年的中考中，初三學生共83人，考取700分以上5人，7A生6人，一次性合格率達97%，各科成績都有上升。學校向“課堂要質量”才能生存發(fā)展，也是素質教育的需要，只有始終抓住打造有利于學生成長的高效課堂，才能全面提高教學質量。第四篇：打造高效課堂_全面提高教學質量打造高效課堂 全面提高教育教學質量在大力推進素質教育的背景下，課時大幅度減少，但是各科教學內容卻持有增無減之勢。如何在有限的時間內，既完成教學任務又能得到教學質量的提高呢？因此，創(chuàng)建高效課堂就顯得尤為重要。高效課堂是走向素質教育的“金鑰匙”，是促進學校教育教學質量提高的最佳方法，也是提高學校教育教學質量的最有效途徑。它不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。我校校園環(huán)境狹小，學生人數多、班額大，學生中留守兒童也越來越多，教育教學所面臨的問題多、難度大