【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還給學(xué)生，提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師必須充分、恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分準(zhǔn)備，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。當(dāng)堂必須有充分的學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間。堅(jiān)決防止，打造高效課堂，教師輕松了，不用設(shè)計(jì)教學(xué)，不用研究教材，放開(kāi)學(xué)生自由去學(xué)，任由學(xué)生自由發(fā)揮的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。高效課堂恰恰對(duì)老師的要求更高了，功夫要下在課前，課中，課后。二是高效課堂真實(shí)踐，常態(tài)化。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實(shí)踐。堅(jiān)決克服上公開(kāi)課，搞教研活動(dòng)時(shí)打造高效課堂，而常態(tài)課則“抱住講，滿(mǎn)堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丟了，學(xué)生還給弄糊涂了，不知怎樣學(xué)。要正確看待起步階段出現(xiàn)問(wèn)題，不破不立，先破后立。老師首先要學(xué)習(xí)，思考，實(shí)踐，反思，主動(dòng)改進(jìn)。出現(xiàn)問(wèn)題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進(jìn)，多實(shí)踐，多交流。注重實(shí)效，方法、策略的靈活運(yùn)用，不能拘泥于模式，循規(guī)蹈矩。年青教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做高效課堂構(gòu)建的排頭兵，他們先前經(jīng)驗(yàn)少，干擾少，便于接受新理念，容易上路，見(jiàn)效會(huì)快。教師要在繼承中創(chuàng)新，汲取嘗試教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法，成功教育的方法和觀念，有效借鑒，優(yōu)化組合，改革創(chuàng)新，不要格式化，模式化，在借鑒中總結(jié)規(guī)律，積累方法，形成特色。三是對(duì)待學(xué)生真關(guān)心，促進(jìn)步。要相信學(xué)生，解放老師。教師要從包辦代替的辛勞中解脫。有舍有得，要忍痛割“愛(ài)”，割去愛(ài)多講，愛(ài)多說(shuō)，愛(ài)包辦，好為師，不放手的“嗜好”，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)。培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣要明確要求，行成規(guī)范導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，達(dá)到怎樣目標(biāo)，既要有量的安排，又要有質(zhì)的提示，還要有做的要求，反復(fù)抓，經(jīng)常抓，變成學(xué)生行為自覺(jué)。各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣：會(huì)讀書(shū)是自主學(xué)習(xí)的基本能力，文理科都要重視閱讀能力培養(yǎng)，要教方法，講要求，讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)抓重點(diǎn)，看懂書(shū)。教師在課堂上要學(xué)會(huì)等待，教學(xué)是慢的藝術(shù)，學(xué)生看書(shū)，做題，思考回味，需要時(shí)間，我們給予了嗎？學(xué)生是有差異的，面向全體就要等一下，拉一把。正如一位教育名家所言：“每個(gè)孩子都是一朵花，都有屬于他開(kāi)放的季節(jié)，不是每一朵花都在春天里開(kāi)放?！标P(guān)注學(xué)生，留給學(xué)生暴露問(wèn)題的空間，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，這是教師及時(shí)把握學(xué)情，反饋信息的重要途徑，千萬(wàn)不要走過(guò)場(chǎng)，自欺欺人。不斷優(yōu)化考試策略，考試是真實(shí)了解學(xué)情，及時(shí)反饋信息的有效檢測(cè)手段。學(xué)校要高度重視各種考試工作，形成有效的考試制度和理念支撐。不同考試，目的要明確，把考試變成每個(gè)學(xué)生的學(xué)情檢查站，激發(fā)能量的加油站，調(diào)整狀態(tài)的心理輔導(dǎo)站，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，奮力追趕的沖刺預(yù)警站。考試要注重基礎(chǔ)，尤其校內(nèi)每一次考試，要面向全體，把學(xué)生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見(jiàn)人。我以為，平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)由易到難，由單項(xiàng)到綜合，多練，多思，開(kāi)闊視野?？荚囃怀龌A(chǔ)，激活方法，3 尋求質(zhì)量提升的突破口，落實(shí)周清月結(jié)。做好四個(gè)延伸和拓展，由全體向后30﹪再延伸，關(guān)注弱勢(shì)，跟進(jìn)輔導(dǎo)；由練習(xí)向測(cè)試延伸；由課堂及時(shí)反饋向周清、月結(jié)測(cè)試達(dá)標(biāo)延伸；由平時(shí)考試，考基礎(chǔ)，讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，向考試中激發(fā)學(xué)生自信，引領(lǐng)天天向上，激勵(lì)人人進(jìn)步延伸。打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實(shí)地，需要不斷思考、需要不斷實(shí)踐，更需要我們堅(jiān)持和創(chuàng)新。沒(méi)有最好，只有更好，提高教學(xué)質(zhì)量，召喚我們攜手走上高效課堂構(gòu)建之路。一分耕耘，一分收獲，成功的那日定會(huì)收獲“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的喜悅。第四篇：全面提升教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施意見(jiàn)全面提升教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施意見(jiàn)（試 行）為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施品牌教育戰(zhàn)略，著力提升我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)步伐，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，努力把教育辦成人民群眾普遍滿(mǎn)意的事業(yè)，牢固樹(shù)立“質(zhì)量是教育的尊嚴(yán)、質(zhì)量是教育的靈魂、質(zhì)量是教育的生命”的思想，加強(qiáng)教育局機(jī)關(guān)、學(xué)校校長(zhǎng)和全體教師“三支隊(duì)伍”建設(shè)，真正形成“吃苦者吃香，實(shí)干者實(shí)惠，有為者有位”的局面。推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育工作，要有大智慧，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，要主動(dòng)解決問(wèn)題。2012年，是樂(lè)至縣全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的開(kāi)局之年，如何提高認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新舉措，主動(dòng)適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的要求，是擺在我們面前的一個(gè)迫切課題?，F(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際，制定實(shí)施意見(jiàn)如下。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神和國(guó)家、省、市、縣教育工作會(huì)議精神。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以開(kāi)展“全面提升教育教學(xué)質(zhì)量大討論活動(dòng)”為載體，以狠抓教育教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手 段，牢固樹(shù)立教育質(zhì)量生命線(xiàn)的意識(shí)；認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，以課程改革為突破口，樹(shù)立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念；創(chuàng)新管理機(jī)制，完善評(píng)價(jià)制度，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施有效教研，打造高效課堂，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我縣教育事業(yè)持續(xù)、均衡、快速、特色發(fā)展，努力創(chuàng)造人民滿(mǎn)意的教育教學(xué)質(zhì)量。緊緊圍繞“進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量”這條主線(xiàn)，認(rèn)真分析我縣教學(xué)現(xiàn)狀，研究教學(xué)策略，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加大教師培訓(xùn)力度，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，“向校長(zhǎng)要質(zhì)量，向教師要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量”，下大力氣全面抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高工作。二、發(fā)展思路遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，強(qiáng)化師訓(xùn)力度，加大硬件建設(shè)投入，完善評(píng)價(jià)體系。本著“均衡發(fā)展，全面提高，整體推進(jìn)”的原則，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力推進(jìn)縣、學(xué)區(qū)、直屬學(xué)校一體化建設(shè)，夯實(shí)小學(xué)、初中、高中教育。2012年起，縣教育局將按照“小學(xué)打基礎(chǔ)，初中提質(zhì)量，高中求突破”的全縣教育發(fā)展思路，緊緊圍繞“有利于提高樂(lè)至教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，以教育改革為動(dòng)力，以目標(biāo)管理為手段，以構(gòu)建理想課堂為抓手，以教學(xué)質(zhì)量為主題，全面提升高中優(yōu)質(zhì) 教育，指導(dǎo)初中質(zhì)量發(fā)展，主導(dǎo)小學(xué)全面素質(zhì)提升，突出重點(diǎn)，發(fā)展高中，拉動(dòng)初中，帶動(dòng)小學(xué)，促進(jìn)全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校協(xié)調(diào)有序均衡發(fā)展。從學(xué)校教育教學(xué)工作的常規(guī)及教學(xué)研究的具體環(huán)節(jié)入手，抓實(shí)過(guò)程管理，夯實(shí)教育科研，構(gòu)建有效課堂，倡導(dǎo)教師內(nèi)涵發(fā)展，落實(shí)有效質(zhì)量監(jiān)控和考試研究指導(dǎo)，“三研并進(jìn)”(教研、科研、考研)，多元推進(jìn)，理直氣壯地深化我縣教育教學(xué)改革，竭盡全力地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不予余力加強(qiáng)扎實(shí)有效工作，堅(jiān)決做到“導(dǎo)向有力、目標(biāo)明確、特色鮮明、成效顯著”，推動(dòng)全縣教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的整體提升。各學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)事求是，緊密聯(lián)系校情、學(xué)情，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，深入分析教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)得失，研究教學(xué)策略，制訂有效措施，積極探索出一條適合我縣學(xué)校發(fā)展，能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的新路子。三、目標(biāo)任務(wù)（一）進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)、素質(zhì)高的校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍，樹(shù)立全新行業(yè)形象。（三）加強(qiáng)教學(xué)研究和教育科研工作，帶動(dòng)教育教學(xué)水平全面提高。（四）高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量辦好九年義務(wù)教育，大力發(fā)展高中教育。（五）小學(xué)特色辦學(xué)取得實(shí)效。小學(xué)語(yǔ)數(shù)外三科及格率達(dá)96%以上。深入推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，形成縣域教育特色和亮點(diǎn)。積極探索“小班化”教學(xué)模式，形成一批“小班化”教學(xué)示范學(xué)校。（六）初中均衡發(fā)展基本實(shí)現(xiàn)。初中階段鞏固率確保99%以上，高中階段入學(xué)率超過(guò)95%。大力推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)增效工程，中考優(yōu)秀率、及格率從2012年起達(dá)資陽(yáng)市平均水平及以上。通過(guò)“城郊一體化”、“縣鄉(xiāng)一體化”、“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”等策略措施，35年內(nèi)基本消除薄弱初中。（七）高中品牌效應(yīng)充分彰顯。2012年起全縣普通高中全部實(shí)現(xiàn)高考質(zhì)量年增長(zhǎng)指標(biāo)，本二上線(xiàn)率、名校錄取率不斷上升，力求在2012年及以后，高考成績(jī)?cè)谌羞M(jìn)入中、上等行列。四、基本原則（一）全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。（二）科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，探求先進(jìn)方法，按照各學(xué)段、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求，合理設(shè)置課程，開(kāi)展教學(xué)研究。（三）系統(tǒng)性原則。實(shí)施以教學(xué)工作為中心、以提高質(zhì)量為目標(biāo)的全學(xué)段、全學(xué)科、全方位的系統(tǒng)性工程。（四）激勵(lì)性原則。充分調(diào)動(dòng)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、廣大教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)、公正評(píng)價(jià)、公開(kāi)激勵(lì)。（五）實(shí)踐性原則。充分考慮我縣各中小學(xué)校教學(xué)水平的差異，從實(shí)際出發(fā)，逐層定措施，逐項(xiàng)抓落實(shí)，保證方案的實(shí)施并取得實(shí)效。五、工作措施（一）細(xì)化措施 講究落實(shí) 強(qiáng)化教學(xué)管理體制機(jī)制開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量大家談活動(dòng)從2012年春季開(kāi)始，每年春季開(kāi)校第二、三周利用半個(gè)月時(shí)間舉辦樂(lè)至教育大討論活動(dòng)，廣開(kāi)言路，廣泛征求社會(huì)各界、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師意見(jiàn)，共商樂(lè)至教育大計(jì)，針對(duì)樂(lè)至教育廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題，展開(kāi)討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在教育內(nèi)部產(chǎn)生積極的思想引領(lǐng)。同時(shí)，每期舉辦一次校長(zhǎng)論壇，就學(xué)校管理交流經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)至教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，提高校長(zhǎng)管理水平。進(jìn)一步完善提高教育教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制 各校要形成獨(dú)特、穩(wěn)定、和諧的提高教育教學(xué)質(zhì)量的運(yùn)行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學(xué)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。特別是要加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)管理、過(guò)程管理和課程計(jì)劃管理，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教學(xué)工作的針對(duì)性和規(guī)范性，確保教學(xué)管理的科學(xué)性和有效性。各學(xué)校每期期初要修訂學(xué)校管理目標(biāo)，更新提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。相關(guān)材料交教育局普教股、教研室。開(kāi)展定期和不定期督導(dǎo)與巡查，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理每學(xué)期教育局教研室都要切實(shí)組織教學(xué)過(guò)程管理抽查，并將抽查結(jié)果納 入學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)區(qū)年終目標(biāo)考核。開(kāi)學(xué)之初，各中心校要深入轄區(qū)內(nèi)學(xué)校，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析、調(diào)研，并開(kāi)展定期和不定期的教育教學(xué)管理巡查和專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，做到堅(jiān)持深入學(xué)校、深入課堂、深入教師了解教育教學(xué)的真實(shí)情況，為科學(xué)決策和有效指導(dǎo)提供保障。充分發(fā)揮學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量中的主導(dǎo)作用每學(xué)期各學(xué)區(qū)教研聯(lián)組（含所在地直屬中學(xué)）至少組織1—2次常規(guī)教研活動(dòng)或優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等不同形式的創(chuàng)新性教學(xué)研究活動(dòng)。每學(xué)，教研室、中心校要到基層學(xué)校，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、隨堂檢測(cè)、教學(xué)反思等形式，與教師進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)溝通，從而有效提高教師的教育教學(xué)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；組織好骨干教師參加公開(kāi)課展示和骨干教師教學(xué)大賽等活動(dòng)。強(qiáng)化校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的主導(dǎo)地位推行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)兼課制度，校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理，要親自抓教學(xué)工作，并承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，校長(zhǎng)的任課、聽(tīng)課、評(píng)課情況要納入教學(xué)過(guò)程管理抽查內(nèi)容；校長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，積極參加學(xué)校教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量將作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容，納入到校長(zhǎng)的個(gè)人目標(biāo)考核、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)之中。每期各學(xué)區(qū)要組織以“提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的校長(zhǎng)交流會(huì)；搭建學(xué)習(xí)心得與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)，促進(jìn)科學(xué)決策、管理水平和依法治校能力的提高。進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，用制度管理教育教學(xué) 各校要結(jié)合實(shí)際，科學(xué)制定切實(shí)可行的《教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)懲制度》、《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》等各項(xiàng)管理制度，用制度全方位、全過(guò)程管理教育教學(xué)工作。制度制定后，每一個(gè)教師都將不折不扣地嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，任何人不得臨駕于制度之上。在運(yùn)用過(guò)程中，逐步健全、完善教育教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，把績(jī)效、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，體現(xiàn)能者多得的原則。每期期初，